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]管建刚作文教学六大主张 管建刚作文教学主张之一 比“兴趣”更重要的 一 参加过作文教材的修订，认识作文教材编写上的“两难”：一线教师希望，作文教 材有比较明确的训练目标、训练抓手；编写者也理解，现行作文教材，不少老师找不着“北”， 却不能不担心，以训练为目标、体系的教材一旦出台，用得不当，为“练”而练，闯下的祸 害将无法收拾。 一线教师以为，有了作文训练体系，提高学生的作文能力，就有了靠得住的抓手。 这个错误观点，要怎样才能除去？作文教材，不是没有过以“作文知识” “技术训练”为主 线的编排，好多作文指导丛书、 报刊，都有有关的作文知识解说， 有有关的作文技术训练例 子。但是，学生的作文能力获得发展了吗？多年来的事实已经证明， 作文教学以“技术训练” 为核心，是一条走不通的路。 二 一线教师有这样的想法和要求， 能够理解。绝大部分一线教师不知道， 作文兴趣本 身，就是一种重要的作文能力。 马正平教授谈到作文能力的消解与重构，说，作文能力本身 是个虚无，必须依赖在某些因素上， 才成其为能力。主要依赖在哪些因素上呢？马正平教授 指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作 技术”。也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力； “作文意志” 则是第二重要的能力。 写作这事儿，只需你想写，有强烈的激动，不断地写啊写，改啊改，不一定能