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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版小学语文优秀教案 人教版小学语文优秀教案范文 第一篇 教学目标：  1.把握行文思路，懂得是怎样借“贝〞言“理〞;  2.引导学生认真品读课文，揣摩句子，体会细致入微地描写事物的写作特点及其中表达的情感;  3.领悟借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深刻体验。  教学重点：  把握行文思路，懂得是怎样借“贝〞言“理〞。  教学难点：  领悟借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深刻体验。  教学时间：  1课时  教学过程：  一、导入  上课之前，老师先请同学们来一起观赏几幅图片。图片中展示的是一枚枚未经雕琢、奇妙绝伦的贝壳，在生活中我们也曾见过贝壳，而有这样一位细心的作家，从小小的贝壳中有了独到的感悟，她就是席慕蓉。  今日我们将一起来学习席慕蓉眼中的贝壳，请同学们把书翻到100页。  二、预习检测  1.全班齐读。  2.快速浏览课文，找学生说出本课需把握的重点词语。  明确：淘洗(táo)卑微(bēi) 固执(zhí)  一丝不苟：苟，随便，马虎。形容办事仔细，连最微小的地方也不马虎。  徐思慧《贝壳》教学设计多音字： ké(贝壳)  壳  qiào(地壳)  三、整体感知  1、师范读一、二自然段，学生思索：席慕蓉捡到的是怎样的一枚贝壳?  (明确：坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅的小点、冗杂图样)  2、这么美的一枚贝壳里，曾经又居住着什么样的生命呢?这让席慕蓉不禁加深了思索，请全体女同学一起朗读第三自然段，并思索这个问题。  (明确：就是这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有着如此美妙的居所，让这个生命变得不一样。)  3、请全体男生一起朗读第4到6自然段。  席慕蓉在感叹贝壳生命短暂却美妙的同时，她想到了自己，比贝壳有着更长时间和更多空间。  那么在她看来，又应当怎做呢?  (明确：用自己的能力来把所能做到的事情做得更精致、更认真、更加地一丝不苟，最大限度的发挥自己的人生价值。)  四、重点赏析  我们应当怎样理解在结尾处所说的“这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊〞?(同桌沟通商量)  明确：“固执〞，在这里是个贬义词，在这里理解为执着，表现的是由贝壳的一般而卑微的生命联想到应丰富自己的生命的坚决信念。  “简洁〞，表现了并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精致的回馈。她只想像贝壳一样塑造一种秀丽的形象，渴望一种感动。  五、启发探究  1、走进席慕蓉，体会是如何保持一颗固执又简洁的心?  学生介绍：《我眼中的席慕蓉》  “我，是一朵盛开的夏荷， 人教版小学语文优秀教案范文 第二篇 一、导入  教师：咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了很多伟大的`诗人，他们就像满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁?  ?(出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨;一身傲骨，青莲居士谪仙人)  ?(学生：李白。)  设计意图：吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。  二：整体感知  (一)、介绍  设计意图：更深入的了解，吸引学生的学习兴趣。实现学习目标2：了解诗人李白，以及李白的一些优秀作品。  (二)、读“难〞意  1、教师范读，初步感知作品情感。  2、学生再读， 要求学生在读的过程中想象一下诗歌描绘了怎样的画面?这些画面是哪些诗句呈现的  3、学生小组读，读的时候解决问题：诗人到底遇到了什么困难?(联系背景进行分析)  设计意图：此环节的主要教学目标在于让学生学会自主学习的习惯。多次诵读有助于学生了解诗歌的主要内容，突出了本课的教学目标。  (三)、品“难〞情  1、学生齐读诗歌，边读边思索，诗人在这首诗里表达了怎样的感情?(结合给出的问题进行理解)  (问题点拨) 人教版小学语文优秀教案范文 第三篇 【教学目标】  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、感悟通过太阳表达的美妙心愿，体会想象之美。  3、培育学生擅长思索、擅长创造、擅长表达的能力，提高学生审美情趣。  【课前预备】  1、多媒体、四个太阳贴画  2、《种太阳》的音像视频。  3、