优选课件：枫树上的喜鹊（第2课时）.pptxVIP

;1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。(重点) 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。(难点);我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题);读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者都喜欢什么？(串珠问题1);我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。;枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。; 我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。; 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。; 我真是像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。;从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……;概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。 作用：使文章更加生动形象。 运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满童趣。;作者重点写了什么内容？ (串珠问题2);画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题3) ;“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、o、e…… 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”;我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――” 喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”;说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4);看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 (1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：______________________________。 (2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“_____________________________________”;课文结构;本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。;;举例： ;天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。; 本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。;想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛，喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得他们的意思是：____________________。 喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：___________________________。;推荐阅读; 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。 　　终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。;　　　　;;三、我会给加点字选择正确的读音填空。 jiāo　jiào 1．我们坐在教(　　)室里听老师教(　　)给我们知识。 biàn　pián 2．在超市里购物既便(　　)宜又方便(　　)。;四、比一比，再组词。 数（ ） 使（ ） 度（ ） 教（ ） 便（ ） 渡（ ）;五、写出与加点词意思相近的词语。 1．大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。( 　　) 2．我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。(　 　) 3．我常常觉得喜鹊会跟我说话。(　 　);六、照样子，填上恰当的词。 例：很大很高的枫树 很____很____的太阳　　很____很____的苹果;