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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 北师大版一年级下册教学反思 北师大版一年级下册教学反思 第一篇 《拔萝卜》一课是学习加减法以来第一次接触用竖式计算，大部分学生都知道竖式，而且有的还能正确的列出来，所以学生学起来没有太大的难度，教学中我始终以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。通过教学检验，我觉得本节课在以下三个方面较为胜利：  1 、学生学习兴趣高。不管是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参与到这些数学活动中，感受到胜利的乐趣，获得主动的情感体验。  2 、以学生为主体，给学生提供自主探究、体验的时间和空间。本节课通过学生动手拨一拨计数器、算一算、写竖式，使学生体验到“ 36 ＋ 23 〞的学问形成过程，学生通过自己的独立思索，体验数学活动充满着活动与创造，这样所学的学问记得深、记得牢。  3 、表达算法多样化，留意算法的优化。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓舞学生学习算法多样化主要包括下面三方面：⑴敬重学生独立思想；⑵学生表达多样化；⑶解题方法多样化，但不是让学生把握多种解题方法。  本节课中，我敬重学生自己的方法，让学生用自己喜爱的方法解决问题。学生想出了很多方法：如，把 36 和 23 分成 30 和 6 与 20 和 3 ， 30 ＋ 20=50 ， 6 ＋ 3=9 ， 50 ＋ 9=59 ；用 36 ＋ 20=56 ， 56 ＋ 3=59 ；用竖式计算……在这节课中，学生们大胆用自己的语言表达想法，到达了良好的效果。 同时，在教学中也有很多地方不尽如意，需要改良。 北师大版一年级下册教学反思 第二篇 针对小五班开展的表演游戏——《小兔拔萝卜》，活动结束后，我对这个活动进行了自我反思。  以下是我在活动后的几点反思：  今日的这个活动我是以一个旁观者的身份去观看幼儿游戏，在游戏中大部分的幼儿都能够把握各个角色之间的规则和玩法，对话也很棒，参与表演的幼儿也能够主动地投入到游戏中，扮演好自己的角色。但是通过观看，我还是出现了许多缺乏：  1、幼儿的角色出场顺序还要再强调  2、个别幼儿场地位置不清晰  3、幼儿的语言表达能力还需进一步引导加强。语言不够丰富，学问只言半语，不能表达角色中的意思。  通过今日下午的活动观看来看，我们小五班的表演游戏还是有所进步，但是活动常规方面还是应当加强，如材料收放等方面都需要进一步加强稳固。 北师大版一年级下册教学反思 第三篇 《拔萝卜》这首音乐游戏很特殊，它是一个有人物和动物串连起来的故事。这个故事小班幼儿很喜爱听，老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。为此，我决定上这节活动。同时我把目标设为：  1、通过游戏，熟识故事的内容、乐曲旋律。  2、把握角色名称并创编角色动作。  3、学习在游戏中关怀同伴，感受与同伴合作的欢乐。在教学中幼儿很轻松就完成了目标。  通过玩“拔萝卜〞游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜〞那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。 北师大版一年级下册教学反思 第四篇 核心提示：在本节课中，学生提出问题后，我把19+18等于几这一问题交给学生，让四人小组合作，把计算过程记录在纸上，同学们兴趣深厚，主动参与，出现了多种算法：摆小棒、凑十法、利用上节学过的学问先把它转化成两位数加...  在本节课中，学生提出问题后，我把19+18等于几这一问题交给学生，让四人小组合作，把计算过程记录在纸上，同学们兴趣深厚，主动参与，出现了多种算法：摆小棒、凑十法、利用上节学过的学问先把它转化成两位数加一位数的进位加法再算、竖式计算等；接着，由学生自己到黑板说说小组商量的结果，本组的同学补充说明，其他组的同学针对他的发言发表自己见解。这样既吸引同学留意，又锻炼了学生自己，进展了数学语言，同时也让孩子体会到了胜利的喜悦，一举三得。当黑板上写满学生讨论出的方法后，引导学生体会算法的多样化，并娴熟计算，同时还把最普遍、最常用的竖式计算方法进一步扎实训练。我告知学生，黑板上列出你们这么多想法，你们真棒！在今后的计算中你们喜爱哪一种，用哪一种算得快，就选择哪一种，因为