三角形的特性教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 三角形的特征 【教学内容】人教版四下年级下册80-81页的内容 【教学目标】 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画高。 　　2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　　3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 　　4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。 难点：三角形高的确定及画法。 【教学准备】 多媒体课件、练习纸、硬纸条 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、摸一摸，初步感知三角形的特征 1.师：今天老师给你们带来了一副图片，你能从中发现三角形么？ 2.师：同学们真善于观察，找到了那么多的三角形，在生活中你在哪些地方还见过三角形？看来你们对三角形并不陌生，今天我们更深层的研究一下三角形。（板书：三角形的特征） 二、动手操作，构建概念 1.画一画，探索三角形的定义 （1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧。（学生画三角形） （2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样的图形是三角形？ 预设1：有三个角的图形是三角形。 预设2：有三条边，三个角的图形是三角形。 预设3：由三条线段、三个角组成的图形是三角形。 …… （3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（出示下面图形） （4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？ 学生汇报预设：图①不是，因为它有四条边。图②不是，因为有一条边弯曲了，不是线段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出一部分了；图⑤是三角形； （5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。 2.自学课本，认识三角形各部分的名称。 师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称， 指名说出三角形的边、顶点和角。 3.认识三角形的特征。 每个三角形都有三条边。三个角和三个顶点，这就是三角形的特征。 4.介绍三角形的字母表示法。 师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。 三、动手操作、学习三角形的高 1.认识三角形的高和底 师：什么叫做三角形的高呢？课件出示三幅图，让学生加以辨析 师：同学们请看图二，它为什么不是三角形的高呢？ 预设：高应该是垂直线段。 师：图三为什么也不是三角形的高呢？ 预设：没经过顶点。 师生共同小结三角形高和底的概念。 2.学画三角形的高。 师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？ （1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。 （2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？ （3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。 4.巩固练习 师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。 四、实验解疑，探索三角形的稳定性 1.联系生活，寻找三角形的特性 师： 老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢？ 2.游戏激趣，发现三角形的特性 游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固?(板书：三角形具有稳定性) 3.解决问题 ，应用三角形的特性 师： 班级的椅子坏了，怎样加固它呢? (教材第86页第2题)　 五、巩固运用，提高认识 1.填空谁最棒。 （1）由三条线段（ ）的图形叫做三角形。 （2）三角形有（ ）条高、（ ）条底。 （3）三角形具有（ ）性。 2. 思维大比拼。 小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？ 3. 动手我最行。 六、总结评价，回顾全课 通过这节课的学习，你对三角形有了哪些深层次的认识?还有什么有关三角形的问题?请对本节课的学习情况做自我评价。 【板书设计】?????? 三角形的特征 由三条线段围成的图形叫做三角形。 特征：三条边、三个角、三个顶点 特性：三角形具有稳定性