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基于成果导向理念的课堂教学改革探索与实践

摘要：为迎合产教融合人才培养模式对课堂教学改革的迫切需求，实现学校

战略规划、系部发展目标、专业人才培养目标、学生职业发展需求四级指标精准对

接，大力提升人才培养质量，采用成果导向(OBE)理念进行课堂教学改革探索，

反向设计、正向实施，教学内容项目化，实操作任务化，教学评价可视化，质量

改进持续化，学生职业素养和综合素质明显提升，专业在本地区本行业认可度不断

增强。

关键词：成果导向教学改革课程设计

随着我国新能源汽车用电池、芯片等关键技术的攻克，新能源汽车市场规模持

续扩大。中国作为全球最大的汽车市场，未来几年也势必将进一步推动新能源汽车

产业蓬勃发展，市场规模将持续扩大，技术创新力度将不断加大，产业链整合和市

场竞争也将加速进行，对支撑产业发展的从业人才提出了更高的要求。产教融合人

才培养模式对课堂教学改革的需求也在不断加大。要实现实践与理论的完美结合，

课堂教学改革必须打破传统的理论教学与实践教学相分离的模式，而是要将理论学

习与实际操作相互渗透，让学生在实践中深化理论知识的理解和应用。不断依据产

业需求更新课程内容，使得学生能够及时掌握新知识、新技能和新方法。更需要改

革教学方法，采用更加灵活、多样的方式，如基于成果导向的项目式教学、翻转课

堂等，鼓励学生主动参与，不断提高解决问题的能力。在课程中以学生为中心，以

成果为导向。并进行项目式设计，开展任务化实施。以期实现人才培养质量的不断

提升。

1成果导向的基本理念

1.1成果导向教学法的缘起

成果导向(Outcomes-basedEducation)教学法起源于1981年，由美国教育

家WilliamG.Spady提出。该方法的产生背景是当时社会正由工业时代迈向信息

时代，这一转变给教育系统带来了巨大的挑战。传统的工业时代的学校教育限制了

许多学生成长成才，而OBE教学法有助于改变这些限制［1］。此外，随着新工业革

命的来临，以及公共问责制的兴起，人们更加关注教育投入的回报与实际产出的现

实需要［2］。在这种背景下，OBE教学法作为一种主流的教育改革理念，在美国、

英国、加拿大等国家得到了大力提倡。

1.2成果导向教学法的实施路径

成果导向教学(以下简称OBE教学)理念是一种以学生为中心的教学理念，重

点在于关注学生通过教育过程最后所取得的学习成果［3］。践行OBE教学理念的第

一步便是要精准地确定学习成果，要明确学生通过学习应该达到的最终成就，这包

括知识、技能和素养等方面。这一步的关键是确保学习成果可评可测。接下来便是

构建课程和教学计划，根据拟定的学习成果，反向设计课程和教学计划，确保所有

的教学活动都紧密围绕实现这些成果来进行。然后，便开始实施教学，在OBE理念

下，教师利用符合学生认知规律的教学组织形式帮助学生获得必要的技能和知识。

再然后就是对于教学成果的评估和反馈，OBE教学法强调使用多种评估方法来衡量

学生的学习成果。这包括形成性评价和总结性评价。形成性评价旨在提供及时反馈,

帮助学生了解他们在学习过程中的表现，以便做出必要的调整。总结性评价则关注

最终的学习成果，通常在课程结束时进行。最后则是持续改进，基于评估结果，教

师和学生都需要对学习过程进行反思和改进。这包括对课程内容的调整、教学方法

的改进以及对学生个人目标的重新设定等。

1.3成果导向教学法的实施要点

成果导向教学法的实施要点主要包括以下几方面。

(1)确定学习成果：明确规定学生的学习成果，这包括知识、技能和素养等

方面。确保这些成果是与课程目标相一致的，并且能够被清晰地描述和衡量。

(2)构建成功情景：创造一个有利于学生成功的环境。这包括提供适当的资

源、支持和指导，以及营造积极的学习氛围。同时，应倡导自主学习和终身学习的

理念，鼓励学生自主探索和发现新的知识和技能。

(3)设计教学策略：根据学习成果和学生的需求，设计有效的教学策略。这

可以包括讲座、小组讨论、项目、实践练习等多种形式，以确保学生能够全面掌握

所需的知识和技能。

(4)评估学习成果：建立有效的评估体系，定期评估学生的学习成果，确保

学生达到预期的学习目标。根据评估结果，帮助学生了解自己的优点和不足，并给

出具体的改进建议。与此同时，不断收集和分析教学过程中的数据和意见，对教学

方法和策略进行持续改进