基于“岗课赛证”融通的《新能源汽车电气技术》课程实训项目教学.pdfVIP

基于“岗课赛证”融通的《新能源汽车电气技术》课程实训

项目教学案例

摘要：《新能源汽车电气技术》是新能源汽车技术专业的核心课程，通过学

习该课程，学生能够初步具有典型新能源汽车电气系统的性能测试和故障诊断能力。

将“岗课赛证融入该课程教学实践中，强化学生对新能源汽车技术实际典型工作

任务知识点和技能点的培养和提高，为从事新能源汽车电气设备一线检测、维修和

技术创新工作奠定基础。文章以《新能源汽车电气技术》课程中一个实项目教学

为例，从技能大赛、1+X证书相关考点入手，探究课程改革实践措施，推进课程与

学历证书、1+X证书、技能大赛等有机衔接，同时帮助学生塑造正确的世界观、人

生观、价值观，成为社会主义现代化建设的大国工匠。

关键词：核心课程实项目技能大赛大国工匠

随着“双碳目标的推动，我国新能源汽车的发展取得了阶段性的进展。未来

新能源汽车市场前景广阔，为取得高质量发展，更需要具有扎实学识、强操作技能、

高素质的人才。因此，对于职业院校新能源汽车技术专业学生的培养更应该适应时

代的发展，符合市场的需求。

2“岗课赛证”融通内涵

职教二十条背景下，教育部提出了在职业院校与应用型本科教育领域进行学历

证书与若干个职业技能等级证书相结合的证书制度改革，改革中最大的特点就是

“岗课证融通。将企业岗位技能转化成职业技能等级证书评价标准，融入课程标

准中，是新时代培养工匠人才的关键举措，是深化新时代校企深度融合的重要抓手,

是提高职业教育中学生实际动手能力的有效解决路径。

在此背景下，各高职院校围绕“岗课赛证融通积极开展育人模式探索，为产

业转型升级对高素质技术技能人才的需求做出更多贡献。“岗即岗位，课即

课程体系，“赛”即职业技能大赛等比赛，“证”即职业资格证书。将岗位工作任

务、技能所必备职业素养、技能竞赛素质要求及职业资格证书考核要求融入课程体

系，进行教学设计，促进课程的实用性、适用性、前沿性，提高学生对知识点、技

能点的掌握和熟悉程度，提升学生的职业综合素质水平，为培养出能够满足社会需

求的高素质汽车技能型人才打下良好的基础。

3“岗课赛证“融通课内实项目教学实践

通过分析岗位素质要求，将2023年秋季学期全区高等职业院校学生技能大赛

“汽车故障检修〃赛项中一个试题为情景，引入《新能源汽车电气技术》课程中模

块二整车控制网络系统中，进行课内实项目教学实践。情景描述：一辆吉利帝豪

EV450纯电动汽车，踩下制动踏板按下起动开关后，仪表板上READY灯不亮，SOC

有显示，动力系统故障灯点亮，动力电池指示符号不变黄，蓄电池充电指示灯、电

子驻车制动(EPB)故障灯和车辆稳定系统(ESC)故障灯点亮，高压不能上电。检

查前舱电机控制系统、低压线束和高压线束的插接器以及低压蓄电池电压，均正常。

用故障诊断仪检测，发现诊断仪无法与整车控制器(VCU)建立通讯，对VCU的供

电故障进行检查，无异常。教学环节设计如表1所示，实工单如表2所示。

通过引入技能大赛比赛试题，重构课内实项目，将理虚实结合，提高学生学

习兴趣，增强知识点、技能点掌握程度，更贴近岗位素质要求。课程思政元素的全

过程教学融入，学生安全意识增强，实践环节穿戴绝缘手套、安全鞋等提高安全防

护意识；实践过程强调流程化、工艺化，学生规范意识、细节意识增强，更加精益

求精。通过将“岗课赛证“融合，实现“以赛促学〃，提高学生的学习积极性，增

强学生的自信心，培养学生的职业认同感，增强学生的职业综合素质水平，为培养

出能够满足社会需求的高素质汽车技能型人才打下良好的基础。

［1］余红燕.基于“岗课赛证“融通的《新能源汽车驱动电机技术》课程改革与

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［2］郭丽娜，李勇蕾，郝魁，孟婕，郑春伟.高职院校“思创融合”视域下专业

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[3刘飞.基于《新能源汽车维护与故障诊断》课程的“岗课赛证”融通研究与

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