土建专业核心课线上教学效果调查研究.pdfVIP

YAN XUE 丨 研 学 业 专 建 学 土 教 上 线 查 调 卷 问 果 效 学 教 2021年度广西职业教育教学改革研究项目“基 于三教视野下的‘岗课证赛’融合教学体系构建 与研究——以工程造价（建筑）专业为例”（编 号：GXGZJG2021B056）研究成果；广西交通职 业技术学院2021年度校级教学改革项目（编号： JZY2021YB03）研究成果。 土建专业核心课线上教学效果调查研究 文＿徐丽丽 （广西交通职业技术学院，副教授、工程师，硕士） 杜 静 （广西交通职业技术学院，教授、工程师，硕士） 汪钥龙 （广西交通职业技术学院，讲师、工程师，硕士） 2018年，教育部在《教育信息化2.0行动计划》明确提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目 标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和 师生信息素养普遍提高，建成“互联网＋教育”大平台。近几年的线上教学则在这一政策支持下发展迅速，各 类线上教学平台也纷纷涌现，但受当前传统教学手段制约和教师学生参与线上教学程度影响，线上教学效果不 甚理想，因此，调查线上教学效果影响因素，有利于改进教学方法，提高线上教学和人才培养质量。 广 西 城 镇 建 设 丨 CITIES AND TOWNS CONSTRUCTION IN GUANGXI YAN XUE 丨 研 学 建筑结构课程是高职土建类专业的一门核心专业课，其在本科为混凝土结构设计课程，也是专业核心课。 （二）调查问卷的实施 它们都具有理论性强、计算要求高的特点，线下课的教学效果本就不太理想，考试及格率低，因而采用线上教 根据上述4个方面的内容设计了16道问题，借助问卷星平台发布，调查时间为2022年11月20日—30日，通 学对教师和学生更有挑战性。为此，在实行了一个学期的线上教学后亟须对教学效果进行总结和分析，而学生 过任课教师将调查链接发至授课班级进行匿名填写。 在线上教学期间的学习行为习惯和看法，将为判断线上教学效果和进行教学改革提供最直接的依据。 三、调查结果与分析 一、调查对象、目的和方法 （一）线上学习的学习专注力 （一）调查对象 本次调查针对学习专注力，设置了两个问题，调查结果见表2。 本次调查对象其一是广西城市职业大学土木工程本科专业2019级学生（以下简称本科学生），刚刚完成 “混凝土结构设计”一个学期的线上学习。其二是广西交通职业技术学院2021级高职建筑工程技术专业学生