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平面镜成像教学反思范文 　　平面镜成像教学反思1 《平面镜成像》是人教版物理试验教材八班级上册第四章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。也是同学第一次接触一个完整的科学探究试验。本节课的重点是通过引导让同学自己能探究出平面镜成像特点，难点是平面镜成虚像的理解。  一、教学效果反思：  1、平面镜成像的现象在生活中常常见到，同学对此并不生疏，也很感爱好，但对成像规律和特点往往停留在感性熟悉的基础上，比如“人离镜子越远，像越小”等熟悉。因此我在设计这节课时，先播放视频“魔术水中的蜡烛”，激发同学的爱好，创设探究情境，然后通过同学活动，让每一个同学“照镜子”，提出一系列问题，让同学回答，引出课题。同时将同学的答案归类，分为：“像和物大小关系”，“像和物距离关系”为试验做出铺垫。实际教学中同学协作较好，气氛热闹，提出了备课时意想不到的问题。  2、完整的将科学探究的七个环节全部运用，对本节课来说，不太现实，因此，我在教学中重点突破设计试验，进行试验，分析试验结论，评估几个环节。而设计试验中，如何比较“像和物的大小’关系，对同学来说是个难点，因此我在教学中用两个全等三角形，问同学如何比较它们的大小，同学很简单说出让他们重合，从而引出重合这个概念，启发同学用两段等大的蜡烛来进行比较。教学中，让同学亲自试验这一想法，虽然没有一步到位，但最终找到了方法。胜利的解决的这一问题。并在实际操作中，用玻璃板代替平面镜，灌输了“替代法”。  将设计试验的难度降了一些。教学中发觉同学的思维能紧跟上，收到了预期的效果。  3、虚像的理解是个难点，为此我特意制作了课件，复习小孔成像成实像，告知同学可以用光屏来验证像的虚实，并用试验来验证。做好一系列铺垫之后，让小组争论试验步骤，也就水到渠成。课上同学表现特别乐观，思维活跃，取得了良好的效果。  4、放手让同学试验，给同学供应了科学探究的机会，保证同学的探究时间，让同学亲自感悟“物体成像”的过程，使同学在获得学问的同时，提高科学探究力量，课上大部分组都胜利的得出了结论，只有一个组由于平面镜和白纸不垂直，消失了物像不重合，经老师教导，也得出了结论。  5、平面镜成像是个重要试验，为此我特地设计了评估这一环节，没想到重要环节成了本节课的一个亮点，同学做的特别好，是我感到很惊异，这让我深信：同学的潜能是无穷的！  二、不足之处：  1、由于开头引课用的时间有点长，事先设计好的内容没有完成。  2、在同学提出问题时,有些问题没有直接回答。对同学在试验中消失的问题，处理的有点草率，平面镜成像的光路图讲的有点焦急。只用多媒体显示,且多媒体课件制作相对简略,对同学作图力量的培育可能不利。对“潜望镜”能激发同学制造性的也因时间仓促而未能完全分解展现给同学。  在今后的教学中，要更多的考虑怎样培育同学提出有价值问题的力量、动手力量，让同学带着问题走进课堂，带着更深刻甚至更多问题走出课堂，不能把同学培育成被动的、汲取学问的驯服的工具。 　　平面镜成像教学反思2 平面镜这节主要内容有三方面，平面镜成像特点、平面镜成像作图以及平面镜的应用。考虑到一节课的完整性以及农村同学的课堂接受力量问题，所以我把这节课分成两课时完成。第一课时主要通过分组试验探究平面镜成像特点应用。其次课时回顾试验过程及。结论。重点放在作图方面，可以请同学板演，指出不足之处，加强课堂效果。  在第一课里，我把平面镜的定义调到课题引入后讲解，这样可以关心同学更好理解后面用玻璃板做平面镜。后面的猜想和试验探究，并不是完全放给同学，而是让同学有充分的学问预备，有思想、有条理的进行。在学到平面镜应用时，可以设计一个小嬉戏来活跃课堂气氛。  按这个方案上完第一课时，我觉得效果很好。通过分组试验探究，同学对平面镜成像特点探究过程和结论都有很好的熟悉。不过我也总结了几点，以后需要留意：  1、在证明平面镜所成的像是虚像的时候，有的同学是透过玻璃板看光屏，然后说在光屏上看到像，所以在在教学中要留意这种状况。  2、在探究像与物的大小关系时，肯定先要强调重合的含义。  3、在比较像与物到平面镜的距离关系时，假如用尺子量距离确定有误差，不如预备一张方格纸，格子的大小刚好放下物体，然后直接数格子更便利、 　　平面镜成像教学反思3 在上“平面镜成像”一课时，我将教材中的的演示试验改为同学分组试验，使这节课的课堂气氛、同学动手实践力量比以前有了肯定的进步。现就本节课的教学总结如下：  一、两种变化  1、变“叙述式”为“探究式”，努力提高同学的学习爱好。  以前上《平面镜成像》时，我一般通过演示平面镜成像的试验，再进行讲解，从而使同学在短时间内了解、把握平面