专业发展促快速成长山亭水泉.pptVIP

专业发展助推教师快速成长;一、什么是教师的专业发展;二、专业发展的途径----双轮驱动;三、教师专业发展的10个方面;四、专业发展内涵解读;（二）理念提升——专业成长的方向标;（三）研读教材——专业成长的切入点;（四）设计教案——衡量业务水平的标杆;2、借助市评优秀教案提高备课能力;3、教案片断赏析：圆;（五）教育技术——专业成长的基本技能;（六）课堂教学——专业成长的核心;2、苦练课堂教学真本领;3、把握好课堂教学的三个维度; 高度——过程与方法，解决会学的问题 感悟学科思想。 从教材中挖掘出来、提升出来。如分类、抽象、 推理、模型（隐性的东西显性化） 掌握策略方法。如语文的修辞、写作方法，数学的转化、数形结合、画图、列表等，科学的实验、探究等，方法应让学生知道、掌握 。 积累活动经验。学生当面对新问题时，能运用过去的知识和经验，设计方案进行解决。 做大气的教师。打造学科后劲，鱼儿放在大海里,想叫它小都难。;宽度——情感与态度，解决乐学的问题 课堂氛围：愉悦、和谐、尊重、积极 学科兴趣：喜欢、好奇心、求知欲、学科情感... 习惯培养：集中精力、积极参与、独立思考、合作意识、大胆质疑、反思评价、表达交流... 拓展链接：学科文化、生活链接、学科融合。 语文：以情益智，也要培养思维、创新 数学：以智益情，需要温暖、不要冷冰冰 教师的教学：不仅在于传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞;4、掌握探究和交流的方法;（2）关于交流;案例： 不是汽车，是水果;师：还能想一个事情，也用5－2=3表示吗？ 生：有5个小朋友，走了2个，还剩下3个。 生：花园里有5朵花，摘走2朵，还剩3朵。 生：有5块糖，吃了2块，还剩3块。 …… 师：为什么这些完全不一样的事，却能用同一个算式表示呢？ 生：虽然事情不一样，但他们所表示的意思都是一样的，都是从5里面去掉2剩下3，所以都用5－2=3表示。 师：3＋6=9可以表示的事情多不多？ 生：那太多了，算式太神奇了。 ;分析：本案例中教师成功诊断出学生争论的本质所在，并很好的利用了生成的资源。学生在质疑、争论、举例和教师及时引领点拨下??学生由困惑、认同、到恍然、惊奇，对于算式的高度概括性（模型思想），对数学的本质（加与减的意义）感受深刻，认识到位。学生知识、能力、情感得到全方位的发展。是交流环节的精彩对白。细细品味教师的4次问话，让我们学会如何通过对话引领学生进行交流。 ;（七）听课评课——专业成长的加油站;2、评课——大处着眼，小处着手;（八）命制试卷——业务能力的试金石;（九）课题研究——专业成长的助推器;（十）撰写文稿——专业发展的升级版;结束语： 敬业的最终受益者是自己 进步慢了就落后 享受成长带来的快乐 做一个优秀的人民教师专业发展助推教师快速成长;一、什么是教师的专业发展;二、专业发展的途径----双轮驱动;三、教师专业发展的10个方面;四、专业发展内涵解读;（二）理念提升——专业成长的方向标;（三）研读教材——专业成长的切入点;（四）设计教案——衡量业务水平的标杆;2、借助市评优秀教案提高备课能力;3、教案片断赏析：圆;（五）教育技术——专业成长的基本技能;（六）课堂教学——专业成长的核心;2、苦练课堂教学真本领;3、把握好课堂教学的三个维度; 高度——过程与方法，解决会学的问题 感悟学科思想。 从教材中挖掘出来、提升出来。如分类、抽象、 推理、模型（隐性的东西显性化） 掌握策略方法。如语文的修辞、写作方法，数学的转化、数形结合、画图、列表等，科学的实验、探究等，方法应让学生知道、掌握 。 积累活动经验。学生当面对新问题时，能运用过去的知识和经验，设计方案进行解决。 做大气的教师。打造学科后劲，鱼儿放在大海里,想叫它小都难。;宽度——情感与态度，解决乐学的问题 课堂氛围：愉悦、和谐、尊重、积极 学科兴趣：喜欢、好奇心、求知欲、学科情感... 习惯培养：集中精力、积极参与、独立思考、合作意识、大胆质疑、反思评价、表达交流... 拓展链接：学科文化、生活链接、学科融合。 语文：以情益智，也要培养思维、创新 数学：以智益情，需要温暖、不要冷冰冰 教师的教学：不仅在于传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞;4、掌握探究和交流的方法;（2）关于交流;案例： 不是汽车，是水果;师：还能想一个事情，也用5－2=3表示吗？ 生：有5个小朋友，走了2个，还剩下3个。 生：花园里有5朵花，摘走2朵，还剩3朵。 生：有5块糖，吃了2块，还剩3块。 …… 师：为什么这些完全不一样的事，却能用同一个算式表示呢？ 生：虽然事情不一样，但他们所表示的意思都是一样的，都是从5里面去掉2剩下3，所以都用5－2=3表示。 师：3＋6=9可以表示的事情多不多？ 生：那太多了，算式太神奇了。 ;分析：本案例中教