苏苏教版六下语文《烟台的海》说课稿.docVIP

苏苏教版六下语文《烟台的海》讲课稿 苏苏教版六下语文《烟台的海》讲课稿 PAGE/NUMPAGES 苏苏教版六下语文《烟台的海》讲课稿 苏苏教版六下语文《烟台的海》讲课稿 一、说教材： 《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒怀的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾勒了一幅幅海景图：生动地描绘了烟台的海一年四时的不一样特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不停提升生活质量而努力的美好感情。 本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都重视于写景，写作特点也大概同样，都采纳优美正确、详细可感的语言来描述，为读者展现一幅幅立体的画面，创建一各种各具特点的境界，进而感动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采纳了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情形交融。所以，教课时，在指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，同时感悟课文中一些重点词语的意思，感觉烟台的海绚丽壮观，烟台的人勤奋、能干，是本课教课的重点。 据此，我确立了以下教课要求： 、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字构成的词语。 、能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。练习口述介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模拟造句。。 、感情目标：依靠课文语言资料，认识烟台四时不一样的海上奇景和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 这样确立教课要求，切合本课特点，使教授知识，发展能力和进行思想教育密切联合在同一教课过程中，相互浸透，共同达成。 教课重点： 本课的重点是烟台的海一年四时的景观这部分，由于这部分既 表达了作者对美好海景赞叹之情，又突出了课文的中心;所以，我把 在感情朗诵的过程中，领会作者借海景抒发自己的愉悦心情，做为本 课的教课重点。 教课难点： 由于孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中正确掌握所包含的感情世界，这对孩子来说有困难。所以，我把理解作者是如何谴词造句，内行文中抒发自己的感情的，作为本篇课文要解决的难点。 二、说教法： 《烟台的海》是一篇讲读课文，应当以讲读为主，依靠讲读训练学生的阅读基本功。所以，在讲读中，我准备采纳感情朗诵法来教课本课。 为何呢?由于本文是一篇优美的抒怀散文。情溢言表，在流畅，感人的光景描绘中寄托情思，而这类情思，正是需要学生掌握的重点。但这类情，文中并无直露地抒发，所有寄于字里行间，那么，要抓 住这类情，只有读，经过学生感情朗诵，让他们在自己的朗诵中去领悟，会赛过老师重三叠四地解说，同时还起到了训练朗诵能力的作用。 此外，为了激发学生的兴趣，我准备改变过去的平淡无奇，采纳变序教课法，在学生理清了文章层次后，抓住文中描绘最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不单这样，教课过程中，我还铺之以生动、 极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的讲堂氛围中达成本课的学习任务。 三、说学法： 依据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有必定的理解能力。我教课生用读思议读的方法学习本课，认真品尝重点段、句、词，领会文中的感情。这类方法，不单锻炼了学生的思想能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。 四、说教课程序： 依照课文内容和要求，我准备用两课时教课全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词; 再读课文，理清层次，熟习内容。 这里我主要说一下第二课时的教课方案，我设计了以下几个环 节： 第一步：运用录象，导入新课。 依据纲领对阅读教课的要求：从整体下手到部分再到整体的规 律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现如何的情形? 从学生的回答中我总结出：海洋是优美的，是汹涌的，是变化 多端的，你看过海吗?海给你留下了如何的印象?今日我们就来一起观 赏烟台的海的别样情形。这样的设计，不只从整体上感知了课文内容， 且明确了学习任务。 第二步：问题引入，抓住重点。 要让学生正确地掌握文章里的思想感情，一定先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，认识了课文粗心，那么谁能用简单的一句话归纳一下课文内容?作者是依照什么次序写的，准时间来分，文章能够分为几段?在四时部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容?依据学生的认识特点：他们能够依据自己的兴趣趋势选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是由于作者在文中深入了自己的感情，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章重点! 第三步：精讲细读，领会感情 这一环节，是教课重点，我准备用感情朗诵法，指引学生领会文中感情。既然大家对四时美景感兴趣，我们就去看看四时的海各是 什么样的?我指导学生用读思议