巧抓诗歌的思想内容和作者的观点态度教学课件.ppt

巧抓诗歌的思想内容和作者的观点态度 * 高考诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是高考的必考考点，因此，考生备考时应注意以下几点： 一、从题目入手 题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。例如： “七手”巧抓诗歌的思想内容和作者的观点态度 倦　夜 杜　甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂[注]! [注]　徂：cú，过去，逝。 问题：试简析“倦”字是如何贯串全篇的，全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 分析：诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼。这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。尾联直抒胸臆，作者原来是为国家而忧心，点出“心倦”。全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。 二、从注释入手 命题者有时在原诗之后附加注释，有意识地提供一些相关信息，从而降低阅读难度。关注这些注释，可以更快更准确地把握作品的内容，理解作者的情感。例如： 杳杳寒山道 寒　山[注] 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 [注]　寒山，唐贞观时代的诗僧。出身于官宦人家，多次投考不第，被迫出家，三十岁后隐居于浙东天台山，享年一百多岁。 问题：试分析这首诗所抒发的思想感情。 分析：诗歌前七句渲染了环境的幽冷孤寂，“岁岁不知春”表明作者不关心春去秋来。结合注释，知道作者是有名的唐朝诗僧，僧人一般远离尘世，超脱世俗。因此基本可以推测全诗表达了诗人超然物外、不问世事的思想感情。 三、从直接表情达意的字词入手 关注诗歌中那些直接表达感情的字词，对把握诗歌的情感也是很有帮助的。例如： 画 堂 春[注] 秦　观　　 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼。无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ [注]　宋神宗元丰五年(1082)，秦观应礼部试，落第罢归，赋《画堂春》。 问题：试分析这首词所抒发的思想感情。 分析：“无奈”和“恨”直接表达情感，“憔悴”“独”“无语”同样极富感情色彩，再结合注释和下片“捻”“放”的细节描写，可知全词表达了伤春惜春、彷徨失落的思想感情。 四、从尾句(联)入手 古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，在鉴赏诗歌所抒发的思想感情时，从尾句(联)入手，可以做到化难为易，收到事半功倍的效果。例如： 幽居初夏 陆　游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 [注]　箨(tuò)龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。 问题：试简析这首诗的思想感情。 分析：这首诗的感情相对比较复杂，但是如果抓住尾联来理解，就会容易许多。尾联“叹息”“谁共”分明表达了作者孤独寂寞的惆怅，联系作者身世，它还委婉含蓄地表达了作者报国无门的忧愤。前六句围绕“幽居”写景，表面看似抒发了一种闲情逸致、怡然自得之乐，实则是以乐景衬哀情。 五、从意象入手 意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物，是诗中具体的人、物、景等。从意象入手，首先要注意人们形成的审美习惯，如“望月伤怀”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等。同时还必须注意其多义性的特点，才能准确把握其在具体诗歌中的含义。如“燕子”的意象，就有“惜春伤秋”“感伤时事”“寄情相思”“渲染离愁”等含义；“杨柳”的意象就有“离愁别恨”“倔强的弱者”“朴实无华的君子”“一时得意的势利小人”等含义。所以，在鉴赏评价时必须具体问题具体分析。例如： 暮春回故山草堂 钱　起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 问题：试简析“幽竹”这一意象表达了作者怎样的思想感情。 分析：诗的前两句描绘了鸟稀花残春光渐逝的暮春景色，反衬出幽竹的可贵，表达了诗人对不被环境所屈、坚守节操的高尚品格的礼赞。 *