课程思政教案英语 U1.docxVIP

Unit 1 Hello! Hi! 单元教学内容 听说：如何用恰当的礼仪做好自己介绍和互相介绍 写作：设计名片及填写护照及签证 语法：英语句子的基本句型 阅读：Peoples Love to Communicate Never Changes 文化：待人礼仪 单元教学目标 知识目标： 掌握常用的问候用语及其回应语 掌握自我介绍和互相介绍的常用语句 了解并掌握个人名片基本信息及护照、签证填写 恰当使用描述时间顺序的常用词汇及句式 掌握5中基本句子结构 能力目标： 能用所学自我介绍和相互介绍的语句完成信息介绍类交际活 动 能听懂个人介绍或互相介绍的交际用语 能填写个人名片或填报个人信息 能正确分析句子成分，写出句子成分完整的句子 德育目标： 能掌握并恰当使用自我介绍礼仪 能用恰当的句子结构，传播中国社交礼仪 接受现代交际方式，掌握电子化交际方式中的礼仪 单元教学时长： 本设计教学时长约8—10学时，可根据本校课时的实际情况增 删。 课程思政设计理念 本单元的主要思政目标为：让学生感知并体验礼仪在人际交流 中的重要性，使学生身体力行，具备恰当的待人接物礼节。同时， 发掘中华传统文化中礼仪礼节，能用恰当的英文表达一些中国传统 礼仪，以实现继承和传播中国交际礼仪的目的。 本单元学习以个人介绍为起点，小组成员间完成互相介绍后， 由一个代表在讲台上做自己和小组成员的介绍，同学们通过对小组 展示的同学在介绍内容、语音语调、体态、眼神交流等方面进行评 价，使学生重点关注如何能够做到恰当、有效的自我介绍；活动后 通过大家共同总结影响自我介绍效果的因素，强化掌握社交礼仪的 重要性，认识到社交礼仪对于留下好的第一印象，带来帮助。接下 来老师总结并且带着学生训练问候及个人介绍时常用句型，由学生 以小组为单位，针对不同的情景设置，练习语言技巧，提升交际礼 仪；在语言和礼仪铺垫的基础上，教师提供听力资料，练习交际场 合的常用对话，由学生以听的方式寻求里面语言信息和作用，体会 有效交际途径；在听力资料后，引入英文和中文名片的阅读，学会 从名片获取个人信息，同时学习索要或提供名片的常用句式及礼仪， 最终结合实例，能够合适选取相关信息，设计美观、得体的名片。 此部分整个环节以个人介绍为主线，以学生活动为载体，使学生在 做中身体力行，感知交际礼仪的重要性。 阅读环节，从快速浏览文章开始，理解人们社交方式的变化及 不同交际方式产生的影响，进而引导学生辩证性分析现代交际方式 的优劣，分享电子化交际中的社交礼仪，在语言技能（强调句，时 间迁移词及词组的使用）强化的同时，通过头脑风暴和实例分析的 方式，使学生认知网络交际的礼仪，并鼓励他们在日常生活中体会， 要做到有理有节有度，做朋友圈里的文明使者。 文化环节和语法环节相融合，从对于传统礼仪文化理解和翻译 着手，分析中文句子表达和英文的不同，引导学生关注主语和谓语 在英文句子表达中的核心作用，进而引出英语句子基本句型结构， 以句子成分分析和练习为基础，再次练习中国礼仪文化内容的语句， 使语言技巧和本单元和礼仪思政，紧密融合，使学生具有用英文表 达中国传统礼仪的意识和能力。 单元教学设计 单元情景任务一：个人信息介绍与获取（听说模块） 教学目标 知识目标： 掌握常用问候用语及其回应语 掌握自我介绍以及询问对方个人信息常用语 能力目标： 课程思政设 计：以实践为基 础，以体验 为导向，让 学生身体力 行，感知恰 当的交流， 不仅仅只是 语言的交 流，而是所 带出的所有 信息。因此 社交礼仪， 对于大学生 提升个人交 际能力，具 有重要的作 用。此部分 活动从实践 出发，总结 不足，给出 合理提升建 议，进而利 用活动来验 证和强化， 完成思政设 计的完整循 环，以此保 障思政目标 的实现。教学方法： 小组活动 演示法 讲授法能用恰当的语句问候别人和回应问候 课程思政设 计： 以实践为基 础，以体验 为导向，让 学生身体力 行，感知恰 当的交流， 不仅仅只是 语言的交 流，而是所 带出的所有 信息。因此 社交礼仪， 对于大学生 提升个人交 际能力，具 有重要的作 用。此部分 活动从实践 出发，总结 不足，给出 合理提升建 议，进而利 用活动来验 证和强化， 完成思政设 计的完整循 环，以此保 障思政目标 的实现。 教学方法： 小组活动 演示法 讲授法 能做恰当的自我介绍和向别人询问身份信息 德育目标： 掌握社交礼仪，能以恰当的方式为别人留下好的第一印象 能以合作原则、体谅原则与人相处 教学过程 课前任务： 学生每人准备一个2分钟的英文自我介绍。要求：流利、自然。 课中任务： 任务一：自我介绍 小组内部相互用英文介绍彼此，每个人记录小组成员基本信息。 每组选一名代表给大家做自我介绍，同时介绍自己在小组活动中获 取的其他同学信息，