数学二年级下第四单元《铅笔有多长》教学设计.docxVIP

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 数学二年级下第四单元《铅笔有多长》教 学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 数学二年级下册第四单元《铅笔有多长》教学设 计 教材分析 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学 二年级下册第 34 页至第 35 页的内容。本课的任务是 让学生知道 1 分米和 1 毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。 学情分析 在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位――米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验， 增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。本课教学引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过认识毫米、分米的学习活动，发现问题、提出问题、解决问题。当学生发现厘米、米不够用时，自然引出毫米和分米的新的长度单位。整个教学活动完全是由学生主动探索、解决，从而建立新的长度单位的概念。培养他们在学习中的团结合作意识和探索精神。 教学目标 通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力；通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力和团结协作的能力。 培养学生的数学兴趣，体会数学在实际生活中的应用。 教学重点 实际感受 1 分米和 1 毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。 教学难点： ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 建立 1 分米和 1 毫米有多长的表象，提高估测能力。 教学方法 让学生在具体的估测活动中反复体验，加深认识。结合学生的动手操作，充分调动起学习的积极性，使每个学生都融入其中，体验到数学学习的乐趣。 课 型 新授课 课时安排1 课时教学用具 教具：米尺、1 分硬币、铅笔、电话卡、光盘、。学具：学生用尺、学具。 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 （一）上课之前，老师要考一考你们的眼力，请你估一估老师的身高是多少呢？（学生试着以米或厘米作单位估计） （二）你知道米和厘米有什么关系呢？（学生回答，教师板书 1 米=100 厘米） 米和厘米是长度单位家族中的两兄弟，用什么字母怎样表示？你能用手比画出 1 米和 1 厘米的长度 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 吗？长度单位家庭中还有很多兄弟，让我们一起来认识他们吧！ 二、实践操作，引导探究 （一）认识毫米 我们已经学习了用直尺测量线段的长度。下面的三条线段请你先估一估它的长度，在测量一下，看你的估计和实际测量是否接近。在测量的过程中你有什么发现，可以在小组内交流。 学生以四人为一组测量作业纸上的线段。学生汇报，你发现了什么？ 引导学生说出第三条线段比 3 厘米多，又不够 4 厘米。当不够 1 厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。 毫米的认识 学生介绍自己知道的有关毫米的知识。直尺上 1 厘米中每小格的长就是 1 毫米，我还知道毫米可以用字母 mm 来表示。 拿出手中的直尺看看、数数 1 厘米中有几个小格，直观感受 1 厘米中有 10 个这样的小格。 演示：我们把尺子中的1 厘米放大，细细地数一下，一起来。演示边数出 1 厘米=10 毫米。用字母表示就是 1c