高中物理说课稿《牛顿第二定律》.doc

高中物理优异讲课稿《牛顿第二定律》 高中物理优异讲课稿《牛顿第二定律》 PAGE/NUMPAGES 高中物理优异讲课稿《牛顿第二定律》 高中物理优异讲课稿《牛顿第二定律》 一、教材剖析 牛顿第二定律是动力学的核心规律动力学又是经典力学的基础也是进一步学习热学、电学等其余部分知识所一定掌握的内容所以牛顿第二定律是本章的中心内容更是本章的教课要点为了使学生对牛顿第二定律的认识自然、和睦本节以前的“运动状态的改变”就是起到了承前启后的作用承上使学生对第必定律的认识获得加强;启下即是经过实例的剖析使学生定性地认识了牛顿第二定律的内容本节教 材是在前一节的基础上借助电脑经过实验剖析再进行概括后总结出定量描绘加快度、力和质量三者关系的牛顿第二定律由实验概括总结出物理规律是我们认识客观规律的重要方法因为本实验波及到三个变量：a、m、F所以我们用控制变量的方法来进行研究：先确立物体的质量研究加快度与力的关系;再确立力研究加快度和质量的关系在此后学习惯体的状态变化规律平行板电容器的电容金属导体的电阻 等内容中都用到了这一方法控制变量法也是我们研究自然、社会问题的常用方法经过教课使学生学习剖析实验数据得出实验结论的两种 常用方法一列表法和图象法认识图象法办理数据的长处：直观、减小偏差(取均匀值的观点)及图象的变换从am图(曲线)变到a1/m图(直 线)在考证玻马定律中也用了这类方法依据以上剖析我们知道本节课的教课目的不全部是为了让学生知道实验结论及定律的内容和意义要点在于要让学生知道结论是怎样得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中怎样控制实验条件和物理变量怎样用 数学公式表达物理规律让学生沿着科学家发现物理定律的历史踪迹领会科学家的思想方法 经过本节课的学习要让学生记着牛顿第二定律的表达式;理解各物理量及公式的物理意义;认识以实验为基础经过丈量、论证、概括总结出结论并用数学公式来表达物理规律的研究方法使学生领会到物理规律的简单美 本节课的要点是成功地进行了演示实验和用电脑对数据进行剖析这是本节课的核心是本节课成败的要点 二、教法和学法 本节课采纳以电脑协助演示实验为主的知识教课与科学方法教育相联合的“同步伐控”模式 按系统论的整体性功能原理整体功能要大于各因素功能之和物 理的知识、方法、能力、科学态度等都是教课的因素假如把这些因素 有机地联系起来达到共同促使的作用则物理教课的成效会更好更有 利于提升学生的素质“同步伐控”模式中没有纯真地就方法讲方法而 是将知识的学习方法的掌握能力的培育脚踏实地的科学态度的养成 有机地联合起来就是鉴于系统的整体性功能原理考虑的 再则按教课论中教为主导学为主体的原则教师的任务是制定目 标组织教课活动控制教课活动的进度并见机而作清除阻碍并认可和 尊敬学生的主体地位“同步伐控”的模式既注意了教的作用将教师置 于“调控”地位同时更注意了学生的主体作用存心识地设置教课活动 的环境让学生参加实验的设计边演示、边发问让学生边察看、边思虑 再从实验数据总结出结论最大限度地调换学生踊跃参加教课活动在 教材难点处适合放慢节奏给学生充分的时间进行思虑和议论如从am图象猜想a与m成反比而后画出a1/m图得出正确的结论让学生在教课活动中学习知识掌握科学方法培育探究精神和创建力及脚踏实地 的科学态度以达到规定的教课目的和最正确成效三、教课程序 问题引入新课 圆滑水平面上的物体受水平拉力作用而做加快运动指引学生疏 析物体的质量加快度拉力三者之间的定性关系鼓舞学生进行猜想它们成正比、成反比、不可比率等而后指明本节课我们大家一同来探究得出三者之间的定量关系进而导出课题——牛顿第二定律这样导入的意图是提升学生学习的兴趣和参于探究的踊跃性 设计实验方案 在引入课题后启迪学生思虑：我们怎样来研究F、m、a三者之间的关系?指引学生得出用实验法先确立m研究a与F的关系;再确立F研究a与m的关系最后得出三者的定量关系因为教材(必修第一册 人教版)中牛顿第二定律实验不足(夹子很难同时夹住两细线;因为线 的弹力小车要反冲后才能停下实验偏差大)我设计了用电脑协助来探 索a与F、m关系的实验如附图遮光片宽度L经过光电门时间分别t1 和t2两只光电门间距为s当滑块经过光电门光阴电门产生一个脉冲经过计时器中的三极管放大后从计算机LPT口输入调用计算机准时中止来计算时间而后利用公式 计算出加快度的值结果显示在表格中同时在座标图上标上点实 验结束后程序供给一个画直线模块可用光标来控制直线的斜率 进行实验探究 请两位同学登台操作其余同学边察看、边思虑教师控制电脑先 保持物体质量为200g不变测出拉力分别为0.05N、和 0.20N时的加快度填入表中和aF图上显示投影在大屏幕上指引学生 得出a∝F的结论而后再保持拉力为0.10N不变测出物体的质量分别 为20