江苏省【独家特供】高中语文专题四《听听那冷雨》获奖教案苏教必修2.pdfVIP

江苏省【独家特供】高中语文专题四《听听那冷雨》获奖教案苏教必修 2 江苏省 【独家特供】高中语 文专题四 《听听那冷雨》获 奖教案苏教必修 2 江苏省【独家特供】高中语文专题四《听听那冷雨》获奖教案苏教必修 2 江苏省【独家特供】高中语文专题四《听听那冷雨》获奖教案苏教必修 2 理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。 体会作者情感，把握文章主旨。 ：两课时 : 抛锚式 一、导入 播放《乡愁》朗读〔幻灯 1 〕 二、找抒情主人公，理解本文的行文思路 1971 年， 20 多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首，写完 后，诗人热泪盈眶，沉吟良久 , 这就是被海外游子不断传唱的《乡愁》。时隔三年，也就是 1974，余光中还是在台北厦门街的那所老宅内， 又写下了一篇散文 《听听那冷雨》 〔幻灯2 〕 这篇文章，大家已经预习了，第一遍读此文，感觉怎么样？ 唉，老师也深有同感 , 记得那会预习 《荷塘月色》时，一下子就找到了抒情主人公 “我〞 〔我 悄悄地披了大衫、 但我以为——、 热闹是他们的我什么也没有——， 可这篇文章老师真的找 了很长时间，我们同学是否找到了？ 嗯, 我们的理解是一样的 , 唉 , 作者为什么会选择第三人称 “他〞呢?这个问题呀， 我们暂时放 一放，课后大家好好思考，下节课交流。 那大家心里比较容易接受第几人称？ 好, 那我们暂且先把“他〞换成“我〞，代入到文章， 就像古文翻译补充省略主语一样 , 其中 第一段详细点 . 学生代入 学生读一读 这样一来，作者的行程活动是不是就清晰了，那文章的行文思路是不是就出来了 同学说 老师点评：同学们说的都很好，作者从春寒料峭的现实起笔 , 经过时空交错的回忆，到文章 结尾处又重新回到了那淋淋漓漓、 淅淅沥沥的现实， 那作者到底回忆了、 想了哪些东西呢？ 接下来 , 我们就具体看文本 ③在听雨的过程中，作者想到了什么呢？ 隔着“千山万山，千伞万伞〞的那一块土地〔第 1 段〕 江南的杏花春雨，叫赤县神州的那片土地〔第 2 段〕 领略“白云回望合 , 青霭入看无〞的境界 , 仍须回中国〔第 4 段〕 瓦屋听雨 , 回忆的音乐〔第 7— 10 段〕 公寓时代的台北没有音韵的雨季，黑白的默片〔第 11 段〕 〔这都表达了作者什么情感？〕乡思、乡愁〔展示幻灯片 6 〕 中国美丽的方块字 ( 第 2 段〕 宋代米芾父子的山水画〔第 4 段〕 南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》 〔第5 段〕 王禹偁的听雨竹楼《黄冈竹楼记〔第 6 段〕 〔这都是什么内容？表达了作者什么情感〕 对中国文化， 中国传统文化的向往、 热爱、 眷恋、 思慕 2、师问：我们班也有很多住宿生 , 每个星期回去一次，某某同学，你觉得你的想家和他的想 家一样吗？ 其实余光中先生曾多次在多个场合表明自己的“乡愁情结〞 江苏省【独家特供】高中语文专题四《听听那冷雨》获奖教案苏教必修 2 〔展示幻灯片 7 〕学生齐读 师说： 是啊，对一个已远离了祖国 25 年 , 却又时时刻刻想着自己祖国、 想着祖国文化的 “东 方赤子〞来说，当瓦的音乐成了绝响