去年的树教学反思16篇.docVIP

《昨年的树》教课反省 《昨年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文，这是一篇动人至深的童话故事，故事用朴素的语言叙述了鸟儿和树之间的诚挚友谊。这篇文章中的对话许多，比较适合学生疏主角朗诵，为了更好地让学生领会 每一个主角的感情，指引学生感情朗诵是十分必需的。我理解，阅读教课是学生、教师、文本之间的一个对话过程。从某种意义上说，教课就是在教师、学生与教 材之间的互动中睁开的。因此我力争经过多种形式的读，创建情境，引领学生深入童话中的主角，领会主角的感情世界，把学生真切带入文本的情境中，领会每一个主角的思想感情。因此在教课初始，我就逐渐指引学生注意课文中小鸟和大树的对话，让学生们领会鸟儿和大树分别时的难解难分，小鸟找寻大树时的焦虑与艰辛。用小鸟的三个问句把这些零落的语言朗诵串成一条感情的链，让学生在频频地朗诵中一步一步的深入感情。这样，逐渐的，孩子们走近了这对如影随行的好朋友之中，掌握了读的感情基调。 在小鸟应付着灯火，唱歌给树听这一部分。那边有三个自然段，文字很简单，却给了读者极大的想象空间。那边既是感情的暴发点，更是指导学生练笔的训练 点。最后我还在那边安排了一个想象说话的环节，语文讲堂应是听闻读写相联合的。学生沟通后，感触好多，很出乎我的不测。 一堂课下来，我感觉本课的教课目的比较确实地达成了。学生能很快地理解、剖析课文中的词句，并感觉到小鸟和大树之间的各种感情