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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有效教学十讲优秀读后感 有效教学十讲优秀读后感范文 第一篇 读了《有效教学十讲》一书，真的让我从中领会了很多学问，让我获得了很多感悟。读完后，我发觉自己的教育理念实现了飞跃。  什么是有效的教学呢？既促进学生进展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学。  当学生已经能够阅读教材和思索的时候，也就是进入“相对独立〞和“基本独立〞学习阶段的时候，要先让他们自己去阅读和思索。当然，这时只靠学生自己读书和还不能解决全部问题，所以，教师的教学依旧是重要的，但是，教师肯定要针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学，一般化的教学是低效的，甚至是无效的教学。需要强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不是包办代替，而是要继续注重发挥学生学习潜能和学生的集体智慧。这条规律告知我们:当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有肯定的独立学习能力的时候，必需先学后教。这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采纳也可以不采纳的方式、方法。  一切教学都必需从学生实际出发，依据学是的原有学问状况进行教学。这也是教学的一条规则、规律，而不是教学的一种方式、方法。泛泛来谈，这条规律好像涵盖了前两条规律的内涵，但是，我们在这里要特殊强调它的独特内涵和意蕴。美国有名教育心理学家奥苏伯尔曾经提出这样的命题:“假如我不得不将全部的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，依据学生原有的学问状况进行教学。〞这条规律告知我们，新学问的教学必需基于学生的原有学问，所谓温故知新。没有“故〞哪儿来“新〞?这就是说，学生对新学问的学习是以旧学问为基础的，新知要么是在旧学问的基础上引申和进展起来的，要么是在旧知的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织转化而成的。  有效教学最简洁的理解就是不仅让学生学的轻松，老师教的轻松，而且教学效果好。一句话就是又好又快地提高教学质量。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从一般教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的召唤！ 有效教学十讲优秀读后感范文 第二篇 空闲时间我仔细学习了余文森教授的《有效教学十讲》。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。下面就谈谈我的一点感悟：  一、要仔细备课，细心设计课堂教学。  每一堂教学效果良好的课都来缘教师的仔细备课。从《有效教学十讲》中我明白了学生获得学问，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。要提高小学语文的课堂教学质量，必需改良现行备课形式，着力提高备课的实效性。  首先是紧抓落实课前预习。它可以迫使学生去静心读书，到达真正意义上的预习。这样学生学校的效率就提高了。  有效的语文课堂教学就必需具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是精确和明确。目标的制定既要重视学生对语文学问的适度把握，更要重视培育学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有肯定的层次。可以依据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。目标的表达精确、清楚，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是敬重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。  要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。因此，对于教师来说，就必需要细心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习状况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节约时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必定加快，效率就自然提高了。另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，让学生在课上进行有针对性的复习和稳固。对此，我觉得在第二课时前，还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样，我们可以让学生预习有目标，复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯，流于形式。这样，我们课堂教学的目标明确，学生的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然就得到提高了。  二、要以学生为本，用真爱构筑课堂  胜利的课堂教学应当是学生能够不断的获得美妙的心灵体验。引用余教授的话：“胜利的体验是一种巨