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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 区域游戏总结 区域游戏总结 第一篇 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给相同的活动区起不同的名字，如：“我型我秀〞、“天空之城概念书屋〞等，并坚持每天开展游戏活动，引导幼儿动手、动脑，主动地与材料互相作用，幼儿活动的兴趣很高。下面对我们班本学期的游戏活动，作一总结。  1、区域游戏为幼儿的进展提供了可能。由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、兴趣可以获得的满足，他们可以轻松地投入到自己所喜爱的活动中去。  2、区域游戏内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。大班留意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个区角依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。  3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料，图书区，都铺上了垫子，当幼儿进入图书区时，真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的建构材料。  4、区域活动一开展，我们便把区域中活动的常规培育放在重要的位置上。我们结合班级风格为孩子设置了“区角牌〞，每个孩子可以依据自己兴趣来选择游戏，此外，我们渐渐培育幼儿疼惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。不仅做到干净有序，而且学会合作、共享、轮番、等待、不争抢……  丰富多彩的区角活动在培育幼儿语言沟通能力、观看力、动手操作能力和创造力等方面发挥了其它教育形式不行替代的作用。如“建构区〞，孩子们在小小的区域内，每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如“高层饭店〞、“城堡〞等。在每一次的搭建后，孩子们对自己的作品很在意，几天后我发觉，很少有人去建构区了。我在想，是什么缘由让垒高区遭受到孩子们的冷落?我反思后觉得，孩子们之间的比较产生不了长期的兴趣，孩子期望得到别人的赞扬，于是，我用数码相机拍出幼儿每一次活动的作品，作为孩子的搭建记录，且在游戏后进行点评，这样，建构区又出现了孩子们兴致勃勃的身影、快乐爽朗的笑声，每天，也有孩子在向新的搭建形式进行挑战。 区域游戏总结 第二篇 除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因此要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能主动开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜爱  玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的兴趣，独特语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。  不管是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组商量，也可以让幼儿自己评价，由老师指教迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以教师的鼓舞性言语来鼓舞幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的很快乐，把你游戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗?〞由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。〞又如：以教师的全面评价为主的“今日哪一组小朋友整理玩具最快?〞“发觉有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具整理好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种状况了。〞“你学习了什么新本事?〞“为了使下次游戏玩得更快乐，还需要做什么?〞等等。  当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!〞可是，每次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子经常由教师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难受、不满，种种表情马上会出如今这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不肯定满意。  在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活学问。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游