一年级数学开学第一课教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级数学开学第一课教学设计 一年级数学开学第一课教学设计 第一篇 教学目标：  1、使学生通过观看、猜想、推理等活动发觉图形的排列规律。  2、培育学生初步的观看、推理能力，提高学生合作沟通与创新意识。  3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，激发学生感受数学、发觉数学的情感。  教学重点：  发觉图形的排列规律。  教学难点：  体会一组图形重复出现多次就是排列规律。  教具学具预备：  课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。  教学过程：  一、创设情景，认识规律  1、孩子们，你们看，谁来了？〔课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪慧明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今日，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？  2、出示“数学乐园〞明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，美丽吗？〕师：他们的布置不仅美丽，而且还藏有一些小隐秘，找一找，有什么隐秘？〔停5秒〕把你的发觉说给小组的同学听听。开始吧。〔学生分组沟通，师指导观看〕  3、小组汇报：谁来说说你的发觉？充分让学生说，〔学生确定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…。同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪慧！你能大声地再说一遍吗？〔师点课件引导生说出规律。〕师补充：说简洁点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。〔每说出一个规律课件跟上〕  3、揭示课题：刚刚，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。  4、出示例1中的一组图：猜一猜，〔师做神秘样〕这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？〔很惊异〕你是怎么知道的？对，说得真好，他是依据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。  这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪慧的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！  二、动手实践，找规律  〔一〕教学例1中跳舞图  1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？〔歌舞表演。〕  2、〔出示场中小朋友跳舞〕认真观看，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？〔抽生说并表扬生：你的规律找得好。〕〔一男一女或一女一男〕师：他们是围成一圈跳舞，假如以男生为开始，就是一男一女，假如以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。〔课件演示〕。  〔二〕教学例2  1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。〔魔术师出现〕小朋友，欢迎你们来到数学乐园，留意了留意了，魔术表演开始了，1、2、3变！〔魔术师吹口气，变出例2〕  2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能根据规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。〔每个问之间稍停一会儿〕  3、抽生上黑板摆。师：来，告知小朋友，你是根据什么规律摆的？师问：你们也是根据这个规律摆的吗？还有其它的发觉吗？引导学生说出规律，同时发觉魔术师变出的图形既可以从样子上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。  4、师表扬学生：真聪慧，继续加油，魔术还要变。〔变成例2〕  师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。  5、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？〔从样子、颜色上谈〕  师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的样子上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。  6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪慧的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜爱吗？  〔二〕教学例3和“做一做〞  1、师：孩子们，数学乐园里有许多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。出示课件：聪聪慧明拿着画板，聪聪说：我能根据这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？  2、师：那就请孩子们根据规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！  3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。  4、出示“做一做〞第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋