区域活动培训心得.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 区域活动培训心得 区域活动培训心得 第一篇 仔细阅读了《指南》，进一步了解了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值，也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。在新《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿进展。〞活动区环境的创设给幼儿更多的动手动脑机会，让幼儿通过主题活动的不断延长在区角环境的区域内自主增加、改良或削减，从而推动主题活动的深入。《3——6岁儿童学习与进展指南》中“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、自主活动〞、“支持幼儿与同伴合作探究与共享沟通，引导幼儿在沟通中尝试整理、概括自己的探究的成果，体验合作探究和发觉的乐趣〞理念精神，使五大领域的课程目标得以在区域活动中更好的表达。  下面我将结合读书的感悟，谈谈自己在活动区环境创设方面的一些感受。  一、合理创设区角，保证幼儿动静适合。  在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间能互相沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探究问题。  我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角，并力求为幼儿创设一个清静有序的环境。我们设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的清静区或隐藏区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人共享，爱护自己等社会行为，除此之外，还可利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置2—3个活动性教强的区域，以防止与幼儿清静的操作区活动相互干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间，示意幼儿进入这一区就需轻声细语。  二、参与区角创设，让幼儿成为环境的主人。  幼儿园的活动区和主题活动既有区分又有联系。一般讲区角游戏活动关注的是区角材料的使用和挖掘。主题活动关注和查找幼儿的兴趣点和需要。因此，将活动区与主题活动结合起来形成教育整体，能够有效支持主题活动的深入，丰富开展。活动区可以依据孩子喜爱动手操作，自己摆布的特点，把主题活动的内容融入到活动区中，使孩子在区角同伴之间共同学习，共同操作，共同探究，从而得到进展，得到提升。我们主动帮助幼儿成为环境的主人，依据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来“生成〞活动区域，引导他们广泛地参与到主题确实立、内容的设计、资料的收集、材料预备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿主动地与环境互相作用。  三、进行检查指导，适时适度调整环境。  我们必需通过观看，才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，防止以成人的需要和看法去干预幼儿游戏的现象发生。  教师在指导区域活动时，始终要清晰自己应处的位置，扮演好观看者和指导者的角色。观看每一位幼儿的进展特点，依据幼儿的个体差异给予具体的指导，使不同的幼儿在原有水平上得到不同的进展。如：对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿，应当引导他们重新认识材料，探究最正确的操作方法。对那些认知水平较高、能娴熟操作但不感兴趣的幼儿，准时提高要求，增加难度。在活动中，幼儿通过主动探究，增添好奇心和主动性，获得新的经验。教师可以转换角色，以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到进展。  为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所，为了不段提升教师创设环境的能力，真正推动孩子有效的进展，我们特别重视活动区的检查和反思，指定了活动区的检查的制度，且在每次检查后与教师一起进行反思，总结经验，查找缘由，提出建议，帮助教师梳理和提升。活动区的检查和反思推动着教师们进步、孩子们的进展，我们将把区角检查和反思进行到底。 区域活动培训心得 第二篇 此次活动，区角活动是幼儿园课程的一个重要组成部分，是愉悦性与教育目标的统一，我有幸参与了xx老师讲关于《区域材料的投放及教师的有效介入》的精彩讲座，使我对于区域活动有了进一步的了解。  讲座从幼儿园区域游戏环境创设和材料投放，区域游戏过程中教师的有效指导方法三个方面入手阐释了幼儿园区域游戏，区域游戏是孩子们自身进展的内在需要，是促进幼儿身心进展的有效途径，幼儿的各种能力都是在游戏的过程中获得的，同时，讲师告知了我们没有游戏，孩子们就没有童年的道理。  对于游戏材料的投放，在我们的一日活动中，我们都或多或少的存在着“一成不变式〞或“随便式〞的格局，有时投放的区域材料是为了应付检查只是摆摆而已，并没有起到应有的效果。通过听