漫步中外园林艺术教案.docxVIP

第19课《不到园林怎知春光如许——漫步中外园林艺术》 指导思想与理论依据 普通高中美术课程改革，在教育观点、教学内容、模块选修、教学方法、评论方式等方面带来了一系列的变化，面对新的问题，作为人教版高中美术教材的使用者在与同行的互动沟通中，生发了一些认识和领会。在教育教学的过程中，探索研究新的理论和理念 本课内容和教学主要目的就是帮助学生认识中外园林的主要派别及其特点，成立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力，进而学会剖析艺术现象背后的本质原因和决定因素。教材剖析 新版《美术鉴赏》教材继承了过去教材的优点，强调综合性。本科教材中外园林艺术派别众多,知识容量大,授课时应防止八面玲珑,力争做到脉络清晰,重点突出。故经过单元教学设计突出重点,深入书本内容,设置一个单元三个课时:第一课,中国苏州园林;第二课,世界各地园 林;第三课,现代生活与园林。学生将经过这三课内容从古至今,由中到外,从远及近的认识、感觉、赏析园林艺术的魅力。本节为第一课,以苏州园林为代表感觉中国园林的精湛文化之美。 学情剖析 授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备优秀的思维和辨析能力,但仍旧 需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构这一新知识的过程中,需要逐 步培养其探索研究的精神并引导学生在认识世界多元化和多样艺术风格的基础上,加强民族 审盛情识,从不同角度理解和鉴赏美术作品,促使个人综合素质的全面发展。 教学目的 1、知识与技术：欣赏中外优秀的园林艺术，认识东西方传统园林艺术的不同特色和现 代景观园林艺术的多样性变化。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差别， 着重学生领会中国园林的特殊意义，能注意和生活联合。 2、方法与过程：教学中以身边的中国园林建筑为引导，惹起关注—深入议论—领悟魅力—感悟成就 3、情感态度与价值观：学生们应当深切领悟中国园林艺术的精华，领会中华文化的博 大精湛，增强民族骄傲感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步 自封，这样才能对古今中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，进而客观地评论中国园林在 世界上的地位、意义和价值，更好地理解民族传统，将其弘扬光大。 教学重点和难点 重点：帮助学生认识中外园林的主要派别及其特点，成立对园林艺术概貌的认识，培 养初步的鉴赏能力。在园林艺术发展过程中，形成了风格迥异的分支，各自有着独到的文化 传统、审美追求、造园手法和艺术风格。 难点：探索不同园林艺术派别的产生原因及发展脉络，进而学会剖析艺术现象背后的本 质原因和决定因素。 教学流程示意 （一）、入新： 朗昆曲《牡丹亭》游园中一段唱 （二）、授： 出示目《漫步中外园林》 欣片集，提出 教小：剖析 （三）、稳固： （四）、思考： （五）、：? 教学程 （一）、入： 朗昆曲《牡丹亭》游园中一段唱 同学朗的特别好，下面猜猜我的内容。 我就随着主人公杜娘的不到园林，怎知春光如的感声漫步中外园林。 （二）、授： 出示目《漫步中外园林》 欣片集，1：什么是园林？（学生回答） 教小：利用并改造天然山水地貌或许人地开辟山水地貌、合植物的栽种和建筑的布 置，进而组成一个供人、游憩、居住的境。 才我看到了是两种园林形式：欧洲园林和中国园林，根据片行比。 1、中国园林 a、提到中国园林，大家首先会想到什么园林？（和园、州园林??  .） 中国古代园林的分：北方皇家园林、南方私家园林和寺园林三。 存的皇家园林：明园、和园、承德避暑山庄 存的私家园林：州的何园，州的拙政园、留园、浪亭、网园，上海的豫园 b、在存的南北园林的欣的程中，同学思考领会两者的特点差别。 教小：皇家园林模弘大，真山真水多，园中建筑色彩富堂皇，建筑体型高大。 私家园林模小，所以常用假山假水，建筑小巧玲，表其淡雅素的色彩，予情 画意。 以上看到的是园林的分，那些园林有什么的特点呢？我来看一下。 2、中国园林的特点： a、由人作，宛自天开的自然美 b、可游、可望、可行、可居的空美 c、诗情画意、寄情山水的人文美 下面我们就由这三条线索，以苏州园林为代表由浅入深，层层欣赏。 A、自然美欣赏图片 教师小结：经过欣赏，我们发现造园者把花木山水建筑等与自然的和睦之情表现的酣畅淋漓。 B、空间美欣赏图片 教师解说：园林不单与昆曲有着千头万绪的关系，与绘画也有着很深的渊源，最初建园者就 是以山水画为原本造园的，所以画家所追求的空间美，也是造园者所追求的。 C、人文美经过几个亭子命名的由来领会诗情画意、寄情山水的人文美 如：拙政园、留听阁等 知识稳固：下列几项中属于江南私家园林艺术特色的是()，属于皇家园林艺术特色的是（） A、娇小玲珑、波折有致B、叠石理水、林泉深邃C、移步换景、可居可游 D、不单拥有江南园林的清雅气韵，而且独具华丽的皇家气魄E、清雅脱俗、诗