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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小数的意义教案通用 小数的意义教案通用1 　　教学内容：  　　义务教育课程标准试验教科书〔西南师大版〕四班级〔下〕第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。  　　教学目标：  　　让同学结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。  　　试验目标：  　　1、利用多媒体课件，激发同学认识小数学习小数的欲望。  　　2、通过直观、操作、推理等活动，让同学清晰、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。  　　教学预备：  　　课件、米尺、直尺等。  　　教学过程：  　　一、引入新知  　　课件演示：同学测量黑板的长，课桌长、高的过程  　　1、同学自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？  　　老师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。  　　2、回忆、练习1角=〔〕10元=〔〕元5角=〔〕10元=〔〕元1dm=〔〕10m=〔〕m3dm=〔〕10m=〔〕m  　　老师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义  　　二、探究新知  　　1、教学例1  　　〔1〕填一填，说一说。〔课件出例如1第1个图〕①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：0?7表示把一个正方形平均分成〔〕份，取其中〔〕份。 0?7里面有〔〕个0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示非常之几。  　　〔2〕同理说一说。〔课件出示后面两幅图〕①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？②争论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？  　　2、教学例2〔认识三位小数〕  　　〔1〕看一看，填一填。  　　课件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。  　　〔出示图〕同学填分数和用小数表示。 小数的意义教案通用2 　　教学内容：  　　教科书第76页的例1、例２，第76页做一做中的题目和练习十八的第1-2题。  　　教学目的：  　　1、使同学理解小数加、减法的意义，初步掌控计算法那么，能够比较娴熟地笔算小数加、减法。  　　2、培育同学的迁移类推的技能。  　　教学重点：  　　初步掌控计算法那么，能够比较娴熟地笔算小数加、减法。  　　教学难点：  　　培育同学的迁移类推的技能。  　　教学过程  　　一、复习  　　1．少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克．两个小队一共采集了多少克？  　　让同学先解答，再说一说整数加法的意义和计算法那么。  　　2．笔算。  　　4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝  　　让同学列竖式计算，指名说一说自已是怎样算的，并留意检查同学竖式的书写格式是否正确。  　　二、学习新知  　　1、学习例1。  　　(1)通过旧知识引出新课．  　　老师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例1让同学读题；理解题意。  　　(2)引导同学比较整数加法和小数加法的意义。  　　老师：例1与复习中的第1题有什么相同的地方？例1应当用什么方法计算？为什么要用加法算？  　　引导同学通过比较说出从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。由于要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算．  　　(3)引导同学理解小数点对齐的道理。  　　老师板书横式以后，让同学说一说怎样写竖式，并提出以下问题进行争论  　　〔１〕为什么要把小数点对齐？  　　〔２〕整数加法应当怎样算？  　　然后让同学计算，算完后接着争论：  　　〔３〕得数7．810末尾的0怎样处理？能不能去掉？为什么能去掉？  　　2．让同学做第76页做一做中的题目。  　　让同学独立做，老师巡察，检查同学是否把小数点对齐了，最末集体订正。  　　3．引导同学比较小数加法和整数加法的计算法那么。  　　老师：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？启发同学说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。