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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 论多媒体在小学英语教学中的运用 　　在众多的教学帮助设备中，计算机以其卓越的性能，成为老师不可多得的好帮手。原来的教学帮助设备，如：挂图、 幻灯机、 录音机都只适用于教学的第一阶段：知识输入阶段。而在教学的第二阶段和第三阶段，即知识的操练和知识的运用方面，好像无用武之地。计算机及其多媒体网络教学系统，不仅能为同学提供大量的语言现实情景，援助同学开展多种类型，富有趣味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生沟通的任务。详细说，多媒体网络教学系统具有多媒体和网页两项功能：其一，它可以为同学塑造详细可感的形象，新鲜，有画面、 声音的东西能使同学觉得妙趣横生，故而提高他们学习英语的爱好；其二，老师可以利用网络的功能，加强对同学的管理与联系，可以看到每个同学的电脑屏幕，掌握同学的操作，也可以向不同程度的同学提供难易不同的题型。这种师生间的交互性，既有助于同学自学技能的培育，又便于老师实时收集反馈的信息，更大程度地优化了课堂教学。　　二． 多媒体网络系统在英语教学中的运用　　〔一〕字母教学　　在字母教学中，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的`字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过“插入”配上声音，从而多方位的 刺激同学的感官，使他们获得最深刻的印象。如字母教学的第一阶段，随着I’m letter A.声音的响起，字母立刻蹦到了屏幕上，这时老师再要求同学跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上涌现字母“B”的某个侧面，让同学猜一猜Who is it? 同学猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面涌现于屏幕，假设猜错，点击表错误的图标。如此一来，同学爱好很高，个个争先恐后。以上的设计，既充分刺激激了同学视听器官，增加了对所学知识的印象，又培育了他们勤观测，爱动脑的好习惯。　　(二)单词辨析　　在学校英语教材New Welcome to English的Unit7 B部分中，要求辨析he 和she两个单词。我是用Flash来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图象慢慢变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她遇到单词“he”时，画面演化成单词“she”。这样生动有趣、直观明白的画面，不但避开了枯燥的说理，而且又特别形象地说明白这两个单词的区分。　　〔三〕句子教学　　同样是在New Welcome to English中，几乎每个单元都有一个Fun Reading的部分。我常常采纳这个方法来处理教材。先用Photoshop扫描这些滑稽可笑的图片，并作润色加工，再通过Powerpoint把它制成一张张幻灯片。它们在课堂中的详细运用如下：电脑屏幕一边涌现图片，一边放录音，让同学边听边看，使同学尽量感受到一种真实的情景；接着要求同学边看边读出这些句子。最末，出示图片，要求同学依据图片配音，这是一个知识输入到输出的阶段，是对知识的运用。　　〔四〕在练习课中的运用　　利用多媒体网络系统的功能，老师能实时猎取反馈信息，加强了对同学的管理和辅导。同学也可以从老师设置的题库中进行任意选择，这样给同学提供了一个独立的自学环境，有利于自学技能的培育，智力的开发。　　利用多媒体进行教学，让多媒体走进学校英语课堂，这是潮流，是趋势，它能有效地调动同学的学习积极性，培育同学多方面的技能，但也有一些尚需探究之处。如：怎样提高教学密度，合理安排课堂四非常钟，如何使感官学习更好地符合认识规律，加速学习进度，提高学习效率等等。这些都需要广阔英语老师不断地在实践中探究解决。　　总之，运用现代教育手段使同学有了更多的接触英语的机会，增加了学英语的爱好和积极性，从而促进了英语应用技能的进展和提高。