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提升教育理论,优化办学理念,促进学校快速发展    校长的办学理念，是他将肯定的训练思想与学校的详细训练实践相结合而形成的，用于指导训练行为的熟悉和观念。校长的办学理念和训练思想，直接影响着教师的训练观念和治教策略。对办学起着定向的作用，这对学校能否快速安康地进展起着至关重要的作用。  办学理念是在实践之藤上结出的理性果实。确立办学理念，是在不断丰富自我人生实践和办学实践的根底上形成的。校长只有具备了肯定的训练思想，才能够运用专业理论，依据本学校的实际状况，找到适合自己学校的切入点和思路，然后精确定位，逐步优化形成学校的办学理念，在引领学校进展中实现自己的专业进展。  一、办学理念及训练思想的形成  以“求真、求实、求新、求美”为办学方向，充分表达育人为本，力求开创训练教学新局面；以“把学生培育成志向高远、人格健全、根底扎实、特长明显、勇于创新、擅长实践的有用之才”为培育目标，努力实现训练为社会效劳的宗旨；以“学校是否以学生的进展为根本动身点来优化育人环境，教师是否“以学生的进展为目的来组织教学”的进展观作为评价学校整体改革的手段，促使每一位学生的素养在原来的根底上有新的提高；以“学生的综合素养是否在原来根底上有新的提高”作为评价学校训练教学质量的标准，实践科学的训练观和人才观；以“蹲下来与学生沟通”的诚意作为教师训练学生的形式，呈现为人师表的风格与魅力，激发学生的自信念、自强意识和仆人翁意识；以“带着学生走向学问”作为教学的理念与方式，优化教学过程，授生以渔，使学生把握学习方法，获得学习体验，升华学习境地；以“合格+共性特长”作为人才培育模式，让学生在全面进展的根底上进展共性，进展特长，进展创新思维和创新力量，为适应新世纪进展的人才需要打好  根底。  二、工作策略及成效  1.建立高效有力的领导班子。坚持“团结、开拓、求实、民主、创新”的领导作风。用理论武装领导班子，用人格分散班子，用情感谢发班子。班子成员之间做到四分四合：职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；治理上分，关系上合；小事上分，大事上合。努力提高领导班子成员的决策水平和治理水平。用三个民主（集体争论讨论决策的问题上民主，征求各方意见要民主，制定各项制度要民主）处理好干群关系，保证决策的精确性、科学性、制造性。努力学习，转变思想，更新观念，强化三种力量（较强的教学力量、科研力量和治理力量），三种意识（责任意识、效劳意识和整体意识），突出“求新、求严、求实”的办学思想，要有符合时代进展的新思想、新观念、新思路，严格治理、严厉纪律、严明责任、严谨治学。建立三个层次的治理（决策层、治理层、执行层），强化四个职能（决策指挥职能、组织执行职能、治理效劳反应职能）的学校治理，实行“以人为本”“人和为贵”的情感治理模式以及刚柔有机结合的治理模式。  2.以“师德+事业+情感+待遇”锻造一支高素养的教师队伍。（1）全面贯彻落实《中小学教师职业道德标准》和《公民道德建立实施纲要》。学校制订出以“三心、三知、三不、三要”和“六个像”为主要内容的师德公约和师德标准。三心即事业心、责任心和自信念；三知要求每个教师知道每个学生的心理和性格；知道每个学生的爱好和特长；知道每个学生的思想表现和学习状况；三不即要求教师不做有偿家教、不体罚学生、不加重学生负担；三要即要求教师要敬重学生；要促进学生共性进展；要实行急躁的训练方法。六个像即对待学生的日常生活像母亲一样慈祥；行为像父亲一样严格；心理疏导像姐姐一样亲切；争论问题像朋友一样真诚；订正学生错误像奶奶一样急躁；传道授业像哲人一样博学。（2）开展教师文明用语、文明行为、演讲、训练教学研讨课、优秀教师、优秀班主任、优秀论文、优秀课例、课件评比等活动，召开教学工作、班主任工作阅历沟通会等。（3）通过政治、业务学习、连续训练、业务培训、外出参观学习等方式，全面提高教师的整体素养，根据“合格教师→骨干教师→学科带头人→名师”的岗位要求培育教师。同时鼓舞、支持名优教师“抛头露面”，鼓舞、支持、引导名优教师的个人爱好和特长的发挥，维护教师再学习提高的权利，扎扎实实为教师排忧解难，办实事。  3.以“标准+爱心”陶冶学生。学校德育工作以爱国主义训练为主线，以日常行为养成为根底，以礼仪训练为特点，以师德训练为保证，以生活化、社会化为根本形式，实行七条育人途径提高学生的道德素养：（1）以严格的要求标准学生。（2）以良好的校风影响学生。（3）以高尚的师德感染学生。（4）以美丽的环境陶冶学生。  （5）以崇高的典范鼓励学生。（6）以扎实的