《爱心树》教学设计.docVIP

绘本阅读《爱心树》教学设计 教学目标： 1．借助绘本阅读，在观察，想像中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。 2．通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛，感受爱与被爱，懂得感恩。 教学准备：PPT、 视频、配乐 教学过程： 一、问题导入，赏读封面 导入：同学们，今天老师要给大家分享一个有关一棵树和一个小男孩的故事。 出示封面 瞧，这是书的封面，从封面上你能获取哪些信息？（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者） 交流：（预设，随机讲解） （1）写在树干上的书名：中文爱心树；英文（师读，并告诉学生giving的意思是给予，整个意思是一棵给予树） （2）作者：美国的谢尔.希尔斯坦 师简介：他是一个很受孩子们喜爱的作家，我相信你们读了他的这个故事，一定会喜欢他的作品。 （3）翻译傅惟慈 （4）画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩 （5）这树上掉下来的苹果告诉我们这是棵苹果树，还是棵长着茂盛叶子的树。 书本的封面告诉我们这么多信息，以后我们看书时，仔细读封面哦！ 过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。 二、品读绘本 （一）感受大树与小男孩小时候相亲相爱的快乐 1．故事开始了，“从前有一棵大树······”（出示课件指着大树） 2． 她喜欢上了一个小男孩。 问：你能从图中找到小男孩吗？（看着这只小脚丫） （1）他每天会跑来。让我们来猜猜他跑来会干些什么？（说一说） （2）出示几幅图 你们和这个孩子一样，瞧，他会到树下采集树叶做成王冠，也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏，累了的时候，就在树荫里睡觉。 3．慢慢地，小男孩爱上了这棵大树，非常非常爱它。 问：孩子们，你们你从哪看出小男孩很喜欢大树吗？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字……） 4．所以啊，在大树这里，他获得了无穷的乐趣，孩子快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。） （二）读文看图，体会大树的孤独 1．过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝，孩子逐渐长大。你们从图中发现了哪些变化？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了） 2．是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍……大树常常感到孤寂。孤寂是什么意思？（孤独） （1）你瞧，低垂着树枝交叉着，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。…… 4．是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。 （三）朗读感悟大树给予男孩苹果、树枝、树干的快乐 有一天，男孩终于来看大树了。 （师生读）（出示课件内容） 2．交流问题 ：大树没有了苹果为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐） 3．如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？（生：……） 4．是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树……大树很难过，他再次变得孤寂。 （男女生读） 交流：为什么小男孩把大树的所有树枝砍下，大树却很快乐？ （因为大树为小男孩奉献了可以盖房子的树枝，小男孩快乐，大树就快乐。） 6、（生生读）出示课件：小男孩砍走树干内容 小男孩砍下树干去造船。大树很快乐。长大后的孩子，一次次来找大树，提出不同的愿望，而大树一次次地帮他实现了愿望。 说说你的看书后的感想和疑问，引导理解。 为什么只剩下树墩了，大树还是很快乐？ 你有什么话想对大树说？ 你有什么话想对小男孩说？ （四）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐 1、现在，大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了。那个男孩会来吗？ 2．又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年人（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话“非常抱歉”竟是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？因为大树说：“我没有什么可以给你了。” （男女生PK读出示课件内容）大树很快乐。 3问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，大树为什么要把身子尽量挺高？（小孩坐着舒适） 4．看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。 故事到这里结束了，定格在这样一幅画面上，一个老得不能再老的男孩，坐在一个老得不能再老的树桩上，孩子们，你们猜猜他们在说些什么呢？（说一说两三组） 三、通篇回顾，感悟总结。 总结：是啊，有可能这个小男孩在向大树道歉，忏悔。整篇绘本有一句话令我非常感动，而且反复出现了好几次——大树很快乐。（出示图片）小男孩和大树一起玩耍，大树很快乐；小男孩带走所有的苹果，大树和快乐；小男孩砍下所有的树枝，大树很快乐；小男孩砍断树