分数乘法教材分析.docVIP

单元教材剖析 单元内容分数乘法单元课时12主备教师赵天桥 一、教课目的 1、使学生理解分数乘法的意义是整数乘法意义的扩展；理解和掌握分数乘法的计算方 法，会计算分数乘整数、分数、小数；能运用乘法运算定律进行一些简易计算。 2、使学生经历分数乘法计算方法的研究过程,经历应用分数乘法解决简单实质问题的过程，进一步培育剖析、比较、抽象、归纳、归纳、类推的能力，发展初步的合情推理和演绎推理的能力. 3、使学生感觉知识的之间的内在联系，提升自主研究与合作沟通的学习能力,成立学好 数学的信心. 二、思想导图 分数相乘 分数乘法分数乘法的运 算和定律 分数应用题  分数乘整数 例1例2 分数乘分数 例3例4 分数乘小数 例5 分数连乘 例8 乘加 例6 运算 乘减 例7 连乘 互换律 定律 例7 联合律 例9线分派律 三、教课建议 1、在已有知识的基础上,帮助学生自主建立知识。 《标准(2011版）》指出：“教师教课应当以学生的认知发展水平易已有知识的经验为基 础。”本单元内容与学生已有知识有着亲密的联系，要充分利用学生已有知识的知识经验进 行教课。比如，分数乘法的意义是整数乘法的扩展，所以，在学生学习表示“几个同样分数 相加”的分数乘法时，能够完整松手让学生依据医学的分数假发进行推导。 2、让学生在现真相境中学习计算。 《标准(2011）》版指出：“教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、 其余学科现实相联系，应有益于加深学生对所要学习内容的数学理解.”教课中，教师应结 合教材供给的实例，特别是练习中丰富的现实素材，页能够选择学生身旁的案例，借助现真相境,指引学生提出数学识题，经历研究分数乘法计算的过程. 3、经过操作和直观图示帮助学生理解分数乘法的算理，掌握计算方法. 分数乘法计算教课的要点是让学生理解算理，掌握计算方法。让学生记着分数乘法的则 其实不困难，但让学生理解分数乘法的算理，特别是分数乘分数的算理，是教课的难点。此时， 就需要借助直观，指引学生经过察看、实验、操作、推理等研究性的活动，理解分数乘分数 结果中分母是如何求来的. 4、密切联系分数乘法的意义，指引学生在理解数目关系的基础上正确列式。 分数乘法的意义有两种不一样的表述，此中“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”对 学生而言是崭新的。在解决有关实质问题时，教师要指引学生找出两个对比较的量,剖析两 个量之间的数目关系，弄清哪个量是单位“1”,要求的量是单位”1”的几分之几，再依据 分数乘法的意义列式解答。 5、有效运用绘图策略，帮助学生剖析和解决问题。 《标准（2011）》指出:“借助几何直观能够把复杂的数学识题变得简洁、形象，有助于 研究解决问题的思路,展望结果,绘图既能够将学生对题意的理解加之外显，又能够将现实 情境抽象为数学模型，帮助剖析和解决问题。教课时要有效运用绘图策略,帮助学生理解题 意，剖析数目关系。能够先从会看表示图下手，逐渐会绘图剖析数目的关系，不停提升学生 剖析问题和解决问题的能力. 6、教课时注意让学生感悟数学思想，累积数学活动经验。 《标准（2011）》指出：“指引学生独立思虑、主动研究、合作沟通，使学生理解和掌握基本的数学知识和技术,领会和运用数学思想和方法，获取基本的数学活动经验。”教课时，要注意不时到处加以浸透。比如，在教课分数乘法的计算时，教师应注意浸透数形联合、归纳等数学思想方法；在用分数乘法解决实质问题的教课中，教师应注意浸透数形联合、对应 等数学思想方法。别的，还应注意在教课中联合详细的学习内容,设计有效的数学研究活动,使学生经历数学知识的发生、发展过程，在“做和“思虑的过程中逐渐累积数学活动经验。 7、发挥主体作用,倡议多样化的学习方式。 《标准（2011）》指出：“仔细听讲、踊跃思虑、着手实践、自主研究、合作沟通等,都是学习数学的重要方式。”不论是分数乘法是计算的教课,仍是利用分数乘法是解决实质问 题,都要发挥学生的主体作用，为学生供给充分展开数学活动的时机，在操作、察看的基础上展开研究、议论与沟通，分享多样化的计算方法和解决问题的策略，理解算理，归纳计算法例，剖析数目关系.追求问题解决议略。