冀教版四年级语文上册教案全集.docx

第一单元 感受大自然的夸姣 单元主题分析： 大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得 有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类向来保持着对大自然的眷顾与依恋。 和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那漂亮的画卷吧，从《桂 林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜；从《秋色》《大海的 歌》《下雪的声音》中体味怎样用心和自然交流 学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美 景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自 然， 回归 自然， 让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和 语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言： “美 育是学生全面发展的一个不可缺少的部份。 它的本质在于理解自然和社会的美， 理 解人与人的相互关系的美， 在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上 的美的创造力。 ”于是，审美教育是一项十分重要的培养目标。 教学目标： 知识与能力: 1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等 34 个生字，并能规范、端正、整洁地 书写“潮、涛、增、”等 44 个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。 3、能联系上下文， 理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。 能对课文中不理 解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语 言材料。 5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。 6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自 己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。 2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。 3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。 4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看 法。 法 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。 2、结合学生的生活实际与情感体验， 引导学生发现美就在自己的身边，感 悟到大自然的夸姣是具体的、 生动的，是可见可感的。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面 表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清晰明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 1 《大海的歌》??2 课时 2 《下雪的声 2 课时 3 《秋色》 2 课时 4 《古诗二首》 2 课时 5 《桂林山水》 2 课时 阅读链接《美的发现》 2 课时 综合学习一 1 课时 口语交际《最美的地方》 1 课时 我的小笔头 3 课时 综合测评 3 课时 1、大海的歌 文本细读： 《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》 采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有 色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与 人类新生之美巧妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。 这首小诗写得好， 好就好在诗人能静下心来感受大海， 和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到 了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，惟有把自己融入自然， 把真情融入自然。用心去体味才干感知，才干与这样的景物对话，听到他们对自己 的诉说 才干感受到大自然的夸姣。 《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作 者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温和，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的 花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变 化万千的大海。两篇韵文，有动有静， 动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人 身临其境，遐想无限。 如果说 《大海睡了》 是一幅故事化了的画面， 那末 《海上的风》则是一幅 又一幅跳跃的画面；如果说 《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美， 那末 《海上 的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说 《大海睡了》 突出展示了大海的静态 美， 那末 《海上的风》则突出展示了大海的动态美。 因此，朗读时要注意突出大海 雄浑的气势。此外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。 学习这两两篇优美的诗歌， 内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的 优美意境，感悟大海的漂亮与奇妙，体味语言表达的精妙， 则需要学生自己细细品 味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。 因此，尽量避免拆开始的讲解，而 是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读， 让学生在朗读中增加品味 的实践机会；通过对大海的更多