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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六教学设计反思 六教学设计反思 第一篇 讲完《鹤群翔空》，听了各位老师评的课，感觉深受启发。  第一环节为整体感知，整个板块显得有些乱，学生回答下列问题虽然比较主动，但是思路比较窄，当时就在考虑怎么引导他们往更宽阔的角度思索，但一时也没想起来，所以最终我自己弄了个总结，从课文层次、构思和手法、语言和详情、内容和主题还有等多方面进行了总结，但后来自己考虑应当进行板书，让它们以一种模式的方式更清楚的呈如今学生面前，这样的话，学生在学习下一篇课文的时候，在整体感知环节就能知道从哪些方面来进行总结了。  第二环节叫寻读课文，续写一个句子。其实本意是一方面引导学生积累文中优美的字词短语、美句，一方面期盼学生能从写作手法(比方能发觉文中的首尾照应，段落之间的自然过渡，运用了比方、拟人、排比等多种修辞手法，利用连续的比方来写壮丽景观的方法等)方面有所发觉，但学生的回答很出乎我的意料，他们好像把我的意思理解深了，把这一环节变成了赏析美句，虽然我有意提示，但他们还是根据一贯的思路来回答下列问题，课后我反思自己，这一环节可以直接变为寻读课文，积累一个句子，并且举行一个小小的一分钟背诵活动，马上把自己的积累内化沉淀为自己的东西，我想，哪怕学生只记住几个词或者一个美句，这一环节就是胜利的。而写作手法方面的学问稍有深度，可以放在第二课时，留意对学生的引导，培育他们的习惯。杨老师评课的时候还给了我这样的建议，何不抛弃这三句话，只教积累呢?我想这真的可以试一下，学会积累、擅长积累，内化沉淀，学以致用，这不正是语文所追求的境界吗?  第三环节为赏析课文，因为时间的关系，这个环节我总觉得进行的很仓促，假如学生没有预习，应当会很失败，而且第二环节许多学生已经开始了赏析，所以不应当再单独拿出来，假如能顺着学生的思路，在第二环节把它完成会更好一些。第三环节可以再完成别的内容。这让我认识到，课堂上动态的生成的东西真的是太多了，老师假如对文本没有深入的解读，对教学设计没有精细的预备，就很难把握课堂上发生的改变。  临下课时，三句话也没有进行总结，这节课的目的就是交给学生一种自读课文的方法，却在匆忙之际遗忘了总结，在许多学生还没有形成良好的学习习惯之前，老师没有提点导致许多学生没有形成自己的思路，我自己认为这是本节课的败笔。  昨天王翠霞老师去齐都中学学习回来，把听的一节课简洁说了说，恰巧讲的也是《鹤群翔空》，所以我特殊留意了一下。  看完王爱娟老师的《鹤群翔空》教学设计，我的第一感觉是实实在在的教会了学生什么，而我的课总是感觉形式要重于内容，一节课下来学生并没有多少收获，常此以往，学生学习难免浮躁，语文素养更难以提高。还有王老师已经从语文写了什么开始向怎么写的过渡了，而我还停留在原地，这更是我应当学习的地方。我想今后我努力的方向已经很清晰了，我要汲取别人脚踏实地，夯实学问的优点，加上自己的特点，让自己的语文教学走的更远。 六教学设计反思 第二篇 教学目标：  1.通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的。培育学生对大自然喜爱与憧憬，体会人与动物之间和谐美妙的情感。  2.学会写一类生字4个，认识二类生字。  3.完成课后练习，复习稳固词语，发挥学生的想象力。  教学重点：  朗读课文，理解课文内容。留意字、词的积累，多种方式学习课文。  基础学问：  1.正音字  莫(mò)嗅(xiù )速( sù )逆(nì) 混(hùn)  2.多音字  nán(困难) jiào(教师)  难 教  nàn (难友) jiāo(教画画)  3.区分字  嗅( )添( )密( )薇( )  臭( )舔( )蜜( )微( )  教具预备：  多媒体课件  第一课时  教学内容：  1.初读课文，理解课文内容。  2.学习一、二类生字。  教学过程：  一、质疑导入  1.板书课题、读题。  2.你最想知道什么?  二、教学新课  1.师范读课文。  2.生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)  课文为何以“嗵通〞为题?你读懂了哪些内容?还有哪些不明白的?为什么?  3.布置作业  熟读课文。写生字，每个字写一行，组一个字。  第二课时  教学内容：  1.指导学生有感情的朗读课文。  2.引导学生发表自己对文中词语和句