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班主任如何在班级管理中做到尊重学生（共五则范文） 第一篇：班主任如何在班级管理中做到尊重学生 班主任如何在班级管理中做到尊重学生 现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致的了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向的情感交流过程。可以说，一个成功的班主任.，就是一个 艺术 家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校、对学生的作用。教师若能平等的对待每一个学生，就会让学生在 学习和生活中有尊严感、愉悦感，让学生的智力、潜能得到充分发展。师生间只有进行角色换位，才能加深彼此间的沟通和了解，才能创造出独特而又新颖的教育风格。 一、老师与学生的角色定位不同，必会导致看人、看事及处事的方法不同，这样会给班级管理工作的开展带来一定的难度。因此，作为一名班主任，一方面常把自己放到学生的位置去认识、去思考，深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应经常引导学生进行换位思考：假如你是班主任，你会怎样看待这件事，怎样去处理这件事？这样做既能提高学生对 问题 的 分析 解决能力，又有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。 班主任如果能做到始终把自己当作班集体的一员，严格遵守班规班纪，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，让自己良好的风范增强对学生的吸引力；让自己的浩然之气、儒雅的举止，让自己的神韵、风采使学生折服，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你。那么，学生对老师的心理防线就会慢慢地消失。 老师若要被学生接纳，还必须给学生以丰富的情感。我们要把鼓舞和关心性的言语当成情感传递的灵丹妙药。高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步成熟的过程中，一方面表现比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难得决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到最多的是批论文联盟整理评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，在管理过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下的语言变为平等交流式的语言，把冷冰冰的话变成富有感情色彩的语言。在思想上、生活上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。逐步建立起一种互爱和谐的师生关系。 二、班主任要善于运用教育技巧，对于不同性格、不同类型的学生，选择不同的批评方式，进行合理的引导。在理解、信任、尊重、宽容的基础上进行师生间的交流沟通，用教师的真挚行为唤起学生对教师的爱，用教师的真实情感温暖学生的心。 若要和学生谈话，就要提前做好准备工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因及社会、家庭、学习生活环境等，做到心中有数。谈话中可采用多种方法对学生引导，或说经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓情于理，做到忠言顺耳，让学生心悦诚服。例如对脾气暴躁、容易冲动的学生，采用商量式的批评；对于自尊心强、固执己见的学生，多采用循序渐进式的批评；对于依赖性强、试探性心理比较突出的学生，易采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境和态度，一时不能接受的，可以转移话题，缓和气氛，采取冷处理的方法。以平和的心态，分析缘由，全面分析，恰当处理。例如可以通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，以平静的方式批评教育学生；面对学生家长，应该先充分肯定学生的优点，然后再指出学生的不足，接着和家长一起商量教育方案，这样一来，既不损伤家长的面子，又调动了家长的教育积极性，最重要的是让学生认为老师够朋友，从而心甘情愿听从老师的教导，师生关系变得亲密无间。 三、尊重学生的知情权、参与权和选举权，是提高学生的是非判断能力，增强学生的集体主义主人翁责任感不可少的因素。在教育方法上尽量避免使用传统式的命令、要求等方式，要尽量运用公众评价、公众道德、公众群体心理形成等手段来达到目的。树立群体价值观，使每一位学生都意识到自己是群体的一部分，自己的一言一行都关系着这个集体。 第二篇：课堂教学中如何做到尊重学生 课堂教学中如何做到尊重学生 王桂平 在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，实现知识的学习、互补。 保证教师与学生人格上的平等，展现教师的“亲和力”教师对学生的“亲和力”怎么样，直接影响学生是否愿意主动参与该教师的教学活动。教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不允许学生接近自己，给自己和学生之间设置人为的屏障。在课堂教学中，教师为主导，学生为