新课标统编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子 共一课时公开课教案.docx

教 学 设 计 课 题 13胡萝卜先生的长胡子 年 级 三上 课 时 第 1课时 备 课 人 黄万桐 教材分析 （重点、难点） 本单元是一个学习策略单元，课文主要是围绕“预测”这个阅读策略进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。 重点：理解预测是有根据地猜想，学会运用预测的几个方法。 难点：能够有根据地进行推测并说出理由，可以续编故事。 教学目标 1.理解预测是有根据地猜想，学会运用预测的几个方法。 3.能够有根据地进行推测并说出理由，可以续编故事。 教学过程 （一）问题导入，结合题目感知预测 1.上节课我们通过学习《总也倒不了的老屋》知道了预测故事的方法，你还记得能根据哪些方面对故事进行预测吗？ 2.今天这节课我们要认识一位新朋友，瞧，他来了（出示图片）他就是——胡萝卜先生，读准萝卜字音。 3.这位胡萝卜先生有些特别，他的下巴上长了一根——长胡子,出示课题，齐读课题。 4.这是童话作家王一梅阿姨写的一篇童话故事。当你第一次看到这个题目时，你预测到了什么？ 5.大家的预测真有趣，下面我们就一起走进课文,看看王一梅阿姨笔下的胡萝卜先生发生了怎样的故事。自由朗读课文，根据课文内容完成填空。 （二）随文感知，学会使用预测方法 1.边读边预测 （1）在学习课文之前，课本给了我们温馨提示，我们一起读 （2）出示第一自然段和图片，边读第一自然段边预测，当读到_____时，我预测到__________。 2.根据上文预测 （1）默读第2自然段，边读边预测，把你的预测写在空白处。 （2）出示第二自然段，生读，分享预测。 （3）故事和你们预测的一样吗？看看作者是怎么写的。生读。 （4）胡子就像刚才有些同学猜想的那样，变得越来越长了。那老师想采访一下和课文说的不一样的同学，你们预测胡子变粗了，你觉得你的预测合理吗？ （5）是的，即使我们预测的和原文不一致，只要我们的预测是合理的，有依据的，也是可以的。 3.联系生活预测 （1）胡萝卜先生继续向前走，他的胡子被风吹到了身体后面，可他完全不知道。读到这里你又有哪些预测呢？ （2）在很远的街口发生了什么事呢？读到这，你预测到了什么？ （3）这时，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。请你预测小男孩会做什么呢？（生交流预测并说理由） （4）小男孩会用胡萝卜先生的胡子做风筝线，是不是这样呢？看看课文是怎么说的。生读。 （5）胡萝卜先生的胡子出现得这么巧，小男孩用来放风筝，（板贴小男孩 放风筝）他继续往前走，又遇到了——鸟太太。鸟太太遇到了什么困难？（找绳子晾小鸟的尿布） （6）根据上文内容，接着预测：鸟太太会怎么说，又会怎么做？你是根据什么预测的？ （三）运用预测方法，续编故事 1.小男孩用胡萝卜先生的长胡子做风筝线，鸟太太用胡萝卜先生的长胡子做晾衣绳，胡萝卜先生继续走，他的胡子一直长，遇到了鼹鼠老师。 2.出示图片。根据插图，猜猜鼹鼠老师遇到了什么麻烦？ 3.鼹鼠老师看到了胡萝卜先生的长胡子，突然有了好主意，你们猜一猜，鼹鼠老师接下来会说些什么怎么做呢？ 4.你的预测和故事发生的非常接近，（出示故事）你是怎么预测这么准确的？ 5.所以，鼹鼠用胡萝卜先生的胡子——过马路。 6.大胆预测，接下来胡萝卜先生的长胡子还会遇到谁？他有什么困难？他又会说些什么？怎么做呢？像老师这样把胡子的用处写到你的卡片上。 7.老师看到了很多有趣的故事，下面四人小组分享你们的故事，推举其中最有趣的故事贴到黑板上。 8.这么多故事，你们最想听哪一个？（学生分享故事） （四）对比故事，学会修正预测 1.经过你们的预测，让我们听到了这么多有趣的故事，书中的故事也非常有意思。听后续故事。 2.故事的最后，胡萝卜先生的长胡子帮助了谁？长胡子发挥了什么用处？ 3.对比我们的预测和王一梅阿姨最后的故事，有什么不同？(长胡子会帮助别人，还可以帮助自己。) 4.王一梅阿姨没有顺着一个方向写故事，而是让胡萝卜先生的长胡子不仅能帮助其他人，还能帮助自己，同学们在预测故事时，也可以像王一梅阿姨这样，合理修正思路，再继续猜测后面的故事，这样能帮助我们更加准确地预测故事。 5.曾经，胡萝卜先生常常因为浓密的胡子发愁，但今天，他的胡子帮助了小男孩，帮助了鸟太太，帮助了鼹鼠老师，帮助了许许多多的朋友，还帮助了自己，当他知道自己的胡子有这么多用处，他还会发愁吗？如果你是胡萝卜先生，你的心情怎么样？ 6.是啊，生活中很多问题都像胡萝卜先生的长胡子一样，可能会