思品课教学中导行途径的选择.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 思品课教学中导行途径的选择 　　思品课的教学不单是让同学了解“是什么”，明白“为什么”，更重要的是要懂得“怎样观点指导行动，[思品论文]思品课教学中导行途径的选择。　　二、布置同学感爱好的课后作业导行　　心理学讨论说明：假如一个人对某一活动有深厚的爱好，那么活动效率就越高，而且不易产生疲惫和负担过重的感觉。我在探究导行途径的实践中，把爱好作为内在“激素”，让同学在主动、开心地完成课后作业中规范自己的行为，形成良好的思想品德。如教《珍惜时间》一课后，我首先布置同学们把掌控的一些关于珍惜时间的格言或谚语制作成书签，夹在自己的书本里，或送给同学、伙伴，用来鞭策自己，也激励他人珍惜时间，成为时间的主人。接着又展示自己制好的书签，并介绍制作方法，政治论文。同学们看到老师制作的书签，产生了很大爱好，都想亲自做一做。在下一节思品课中，他们都带来了自己制作的小巧精致的书签，或相互交换，或视为宝贵的礼物送给好伙伴。这一完成作业的过程，就是课文内容深化、知识内化的过程，也是受教育的过程。　　三、开展有意义的课外活动导行　　寓教于乐、寓教于活动之中是一条行之有效的`导行途径。如教《取人之长补己之短》？一课后，？启发同学去发觉班上同学的优点，弥补自己的不足，要求以“取长补短”为标题写成短文，作为一期“队角”的内容。同学们都自觉地对自己和其他同学认真“端详”，找到了自己的不足，看到了别人的长外。原来那些成果好的同学总援助成果差的同学，而成果差的同学也总感到不如别人，没有信心和志气。通过这次课外活动，这些同学有了根本转变，成果好的同学认识到自己虽然成果好，表现也不错，但自己身上还有不足之处，要向其他同学学习；成果差的同学发觉自己身上的“闪光点”，不再自卑，决心努力学习别人的优点，改掉自己的缺点，做个全面进展的好同学。这样的活动，为同学们制造了一种相互学习、相互沟通和自我教育的良好氛围，全班涌现了你追我赶的可喜局面，有效地促进了同学良好品德的形成。