数学教师应具备的素质.docxVIP

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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教师应具备的素质   培育数学思想的素养   数学思想方法是数学的灵魂,掌控数学思想方法是对一名数学老师的基本要求。   1、加强对一些典型的数学思想方法的学习   所谓数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,它径直支配着数学的实践活动。所谓数学方法,是指某一数学活动过程的途径、程序、手段,它具有过程性、层次性和可操作性等特点。在数数学中,数学思想方法蕴含于数学材料之中,有着丰富的内容。作为数学老师要深入学习一些典型数学思想方法,如抽象概括、化归方法、数学模型、数形结合方法、归纳猜想、包括演绎法、分类方法、完全归纳法、不完全归纳法、观测法、类比法等。   2、培育挖掘和提炼教学内容中思想方法的技能   数学教材中蕴含着丰富的数学思想方法,作为数学老师,应当充分挖掘教材背后的数学思想方法,将其作为数学教学的指导思想,显示在数学教学中,从而培育同学的数学的数学思维技能。由于数学思想方法不仅是猎取知识的手段,而且它比知识具有更强的稳定性和更普遍的适用性,同学掌控了数学思想方法就能更快地猎取知识、更透彻地理解知识,使他终生受益。   3、养成从数学角度思索问题的良好习惯   从数学角度、用数学思想方法思索问题有很多独特之处。对此,匈牙利闻名数学家罗沙·彼德曾有很生动的描绘:假设在一群专家面前放有煤气灶、水龙头、水壶和火柴,要想烧开水,应当怎么做?大家都认为应先灌水,再点煤气灶,然后放在火上烧。这是共同的认识。但假设壶中已经有了水,其他条件不变,又该怎样做?这时,多数专家会径直点气灶,然后放到火上烧,而惟有数学家会把水倒掉,由于数学家这时会用数学思维———化归法来思索问题,把后一情形化归为前面已经熟识的情形。化归法、空间观念、统计观念、演绎推理等是数学中常用的思维方法。一个数学素养较高的人,在面临错综繁复的实际问题时,总会自觉地从数学角度、用数学思维方法观测和思索问题,并努力寻求用数学解决问题的方法。特别是数学老师要让同学进行数学地思索,首先自己要先养成用数学思维方法观测、思索问题的良好习惯,做一个“有数学头脑”的人。   培育数学学科素养   1、加强数学学科知识的学习   作为数学老师, 既要熟识数学内部的系统结构, 知识之间的联系, 以及数学知识的背景、地位、作用和蕴含的数学文化,也要精通数学的基础理论知识,加深对数学教材的认识,提高分析教材的技能。作为数学老师还应当具备高一级的数学知识,了解与数学知识有关的扩展内容、数学思想和方法, 拓宽知识领域, 丰富自己的知识储备, 有比较开阔的数学视野,这样才能在教学中以进展的眼光设计自己的课堂教学,避开犯科学性错误。   2、关注其他学科中的数学素材   在阶段,各门学科之间存在着很大的内在联系,作为数学老师,要关注其他学科中数学素材,将其有效提取,从而获得数学与各学科之间的沟通,发挥数学的最大能动性。   培育数学技能的素养   1、提高数学思维技能、空间想象技能、数学建模技能等数学技能   数学老师要在数学教学中培育同学的各种技能,如:观测力、记忆力、留意力以及运算技能、数学思维技能、空间想象技能、数学建模技能等.所以,作为数学老师应当要提高自己的数学技能,才能在教学上游刃有余,驾驭自由,以便更有效地培育同学的数学技能。   2、加强运用数学的技能   运用数学的素养是数学素养的重要组成部分。特别是当代, 数学作为各门科学的重要基础, 作为人类文明的重要支柱,在许多领域中已起着关键性的作用, 数学已经渗入到整个社会, 数学的影响和作用可以说是无处不在。因此, 在当今社会中, 运用数学应是一种重要的数学素养, 应是每一个公民具备的素养。如随着社会信息反馈的不断深入, 涌现用概率统计方式播报的天气预报、用图表表示的工作速度、用正态分布图表示的生产工艺水同等。作为老师肩负的是让将来的公民能适应这样的情境,做好这方面的教育重要性是可想而知的。因此,作为一名老师,应当能把相关学科、生产和日常生活中的实际问题抽象成数学问题,运用数学知识、技能去分析解决它们。   形成正确的数学观   数学观是对数学的基本看法,是数学老师关于数学本质以及学习数学的认知过程的一种认识,它不仅涉及数学的性质和特征,更涉及获得知识的认知过程,或者说学习数学的规律。老师的数学观不同于老师的教学观,它在某种程度上决断着教学观,在数学教学中起着至关重要的作用。只有老师对数学形成正确的理解,树立正确的数学观,其所教的同学才有可能对数学形成正确的理解。   “老师您放心,我们班出去的同学,到高中数学都没问题的”,“老师,我是靠数学拉分的”,上一届同学回校时对我讲的话一贯在我耳边回响,心里感觉美滋滋的.转瞬新的一届同学又带到了初三,这让我站在中学数学

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