六年级上册数学分数乘法教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级上册数学分数乘法教案 六年级上册数学分数乘法教案 第一篇 教学内容  先约分再计算结果的分数乘法  教材第5页的内容、练习一的第7~13题，第8页例5。  教学目标  1.通过学习，理解分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘，加深对分数乘法计算法则的理解。  2.进一步提高学生计算的精确性和敏捷性。  3.培育学生良好的书写习惯。  重点难点  正确把握分数和整数相乘的约分方法，敏捷计算。  教具学具  口算卡，练习题投影片。  教学过程  一、导入  1.说出下面各算式的意义。  二、教学实施  1.揭示课题。  老师:我们已经会计算分数乘分数了，而整数也可以看作分母是1的假分数，所以我们也可以用分数乘分数的法则来计算分数乘整数的算式。  板书课题:分数乘整数的约分方法  2.出示例4。  (1)明确题意。  请学生读题，并找出已知条件和问题。  (2)理解题意。  少千米，用什么方法计算?为什么?  学生甲:应当用乘法计算。因为是在求一个数的几分之几是多少。  学生乙:已知速度和时间，求路程，用乘法计算。  老师:同学们从不同角度说明了这道题为什么用乘法计算，有的同学想到了分数乘法的意义，有的同学想到了“路程、速度和时间〞这三者之间的关系，真的很棒。  学生相互沟通，得出结论。  (3)计算。  提问:怎样计算更加简便?  明确:能约分的可以先约分再乘。  (5)分析错因。  提问:为什么第三种答案与其他两种不同呢?错在哪里?  学生自由发言。  追问:分数和整数相乘怎样约分?小结:因为整数都可以看作分母是1的分数，所以分数乘分数的法则也适用于分数乘整数。  3.稳固练习。  (1)完成教材第5页的“做一做〞。  学生可以先说意义再计算，集体订正答案时，请学生说出计算方法。  (2)完成教材第6页练习一的第7题。  老师对把握程度不同的学生可以有不同的要求，引导学生找出当一个数分别乘一个比1大的数、比1小的数和等于1的数时，积与第一个因数之间的大小关系。  (3)完成教材第6页练习一的第8~13题。  学生独立完成后，集体订正答案。  4.出示例5。  (1)明确题意。  请学生读题，并找出已知条件和问题。  (2)探究算法。  老师:我们已经学会分数乘分数、分数乘整数的计算方法，那么分数乘小数怎么算呢?  板书:分数乘小数的计算方法  学生1:可以把2.1转成分数进行计算。  三、课堂作业新设计  1.在○里填上“〞“〞或“=〞。  四、思维训练  1.先计算下面各题，说一说发觉了什么规律。参考答案  (2)略  板书设计  分数乘整数的约分方法  分数乘分数的简便算法是先约分，后计算，计算结果必需是最简分数。  运用约分对分数乘分数进行简便运算时，约分后分子和分母必需只有公因数1，计算后的结果才是最简分数。  分数乘小数的计算方法。计算小数乘分数时，可以把小数转化成分数进行计算，即分子与分子相乘，分母与分母相乘，然后约分就可以了;也可以把分数化成小数，根据小数乘小数的计算方法进  行计算;在计算小数乘分数时，假如小数能和分数的分母约分，可以先约分再计算，这样可以使计算简便。  备课参考教材与学情分析  本部分内容主要教学分数乘法在乘的过程中的简便的书写格式。教材一方面把分数乘法的两种形式集中呈现，加强它们之间的对比和联系，一方面提出分数和整数相乘怎样约分的问题，让学生知道除了像例4那样进行约分，也可以把分数的分母与整数直接约分。这部分内容是在学生学过分数乘整数的基础上进行教学的，它是后面学习分数除法以及分数乘除法应用题的基础。  课堂设计说明  1.加强两种形式的乘法的对比练习。  学生已经理解了分数乘整数和分数乘分数的意义，通过对比练习可以找到两种形式的乘法之间的联系。  2.引导学生观看教材的约分过程，想一想与例2的约分形式有什么不同。特殊要留意提示学生要先观看能否约分，并且留意提示他们不能把整数与分数的分子约分。 六年级上册数学分数乘法教案 第二篇 设计说明：  重视