“诗香校园”创建活动总结.docxVIP

〃诗香校园〃创建活动总结 诗香词韵润校园 ——武当山特区溜西门小学诗意校园建设纪实 文/张根富 “七二雄峰映朝霞， 如云游客赏春花。 风袅袅， 鹊喳喳， 一轮红日照千家。” 这不是某个作家的作品，而是武当山特区溜西门小学学生写 的一首词。武当山特区溜西门小学把中华诗词引进课堂，列入课 时计划，让师生在吟诵诗词美文的同时弘扬和继承中国博大精深 的传统文化。而开这先河的就是该校诗词专职教师吴文生，他率 先在XX市把中华诗词引进课堂，培养学生的诗兴，让课堂有诗 意，给孩子们插上想象的翅膀。中华诗词浸润学生的心田，启迪 学生的心智，陶冶学生的情操。该校承传统文化之流脉，开课程 改革之先声，一直在努力营造充满诗意的校园文化，并以此为主 线，创建特色品牌学校，走成一条特色教育成功之路。 一、建构课程，品味诗意 用诗词开启智慧，让智慧点亮人生。“诗教”不仅是诗词教 育, 它的内涵也包括活泼和谐的诗意教学情景的营造。学校进行 了 “诗词进课堂”教研课题研究，并结合本校实际进行校本课程 开发，成立了诗词校本教材编委会，诗词专职教师吴文生主编， 诗词校本教材《小学生诗词联入门》编印成册，供教学使用。 每周开设一节诗词课。学校三至五年级学生每周开设一节诗 词课，由诗词专职教师吴文生主讲，诵读诗词经典，进行诗词创 作。诗词专职老师吴文生除了教学生诗词写作技巧外，还会教学 生相关的中华礼仪、以及历史中的诗词、对联典故。“我很喜欢 诗词课，大家在一起写诗词，既能开动脑筋，也能增进友谊。” 该校五年级的张静雯说。 古人说。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”要想让学 生步入诗的殿堂，多读多背无疑是一条十分有效的捷径。溜西门 小学要求学生广泛阅读、大量背诵千百年来广为传颂的名篇佳作, 并持之以恒，养成习惯。现在有的学生已会背诵八九十首古诗词， 有的已背诵了一百好几十首。学校经常进行诗词背诵大赛，以激 发同学们的积极性。同时，学校还要求学生背《三字经》，背《新 四声对韵》；不仅背课文中的古诗词，还要求背课文中的精彩片 段，不断增加其储存和积累，并且还专门编写了校本教材《诗词 联入门》供教学使用，为诗词创作奠定坚实的语言文字基础。 宋代诗人陆游曾说。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 要想提高学生的诗词创作水平，仅仅依靠读、背、说还是远远不 够的，必须还要多写才行。溜西门小学在三至五年级每班每周开 设一节诗词 课，堂堂练习，从不间断。 学生尝试大致可以分为两个阶段：第一阶段为仿写。不讲平 仄，放宽韵律，只要能围绕一个事物，押大致的韵即可。如“一 只小铅笔，真是了不起。牺牲它自己，为我学知识。（许琴《铅 笔》）同时，学生的思路还未完全打开，加上资料极为有限，往 往写了上句没有下句，怎么办呢。老师可引导学生尝试改写：即 把所学的课文改写成诗歌。开始，老师不妨举例引路，然后再把 自己的思路与材料的取舍作一说明。这样就为学生的改写提供了 很好的参照和借鉴。随着知识积累的增多与技巧的日臻成熟，学 生自然就会写出较为满意的作品来。第二个阶段为创作阶段。学 生们有了仿写的经验，这样就可以撇开课本，跳出老师思维的窠 臼，从生活中去找素材，进行自由创作了。那么在创作的过程中， 让学生们写什么呢。诗是情感的产物，具有极大的不确定性。但 为了便于指导，在创作过程中，可采用命题和不命题形式进行。 命题诗歌多半是季节物候、节日庆典、学习生活等内容，如《春 之歌》《致妈妈》《庆六一》《童年》《五星红旗》等。不命题诗歌， 学生选择的余地较大，愿意写什么就写什么，让童心在诗意的芳 草地任意地栖居，在诗意的天空里展开想象的翅膀纵情飞翔。 由于经常进行这样的训练，学生的创作水平提高很快。经过 几年的实验和推广，我校逐步探索出了有效的诗词课教学教学模 式，并且在XX市周边小有名气，吸引了附近各小学前来交流学 习。 中华诗词学会秘书长王德虎先生曾亲临该校予以鼓励。东汽 公司、XX市教育局、XX市教科院、XX市诗词学会的领导、专家、 诗人曾多次莅临该校进行指导，这极大地激发与调动师生研 习中华诗词的积极性，学校诗词教学研究，受到了各级领导的充 分肯定。现在，学校正把诗意教学渗透到每一节课中，拓展到各 学科教学领域。 二、开展活动，共享诗意 在小学阶段，如何因地制宜，开展更有针对性和实效性的课 外诗词活动，让孩子们渐渐觉得诗词就像吃饭、穿衣一样自然和 必须呢。 每天十分钟古典诗词诵读。利用晨读前10分钟组织学生开 展诗词诵读、开展诗歌精品欣赏，积极引导学生进行诗词欣赏与 创作。采取集中诵读、个别诵读、自由诵读等多种形式进行，学 生在教师的引领下主动自觉地积累国学经典，夯实基础。 学校成立了榔梅诗社，定期编辑一期校园诗刊《榔梅花》， 收集学生自创诗词，择优向有关刊物推荐发表。吴文生老师主编 的诗词校刊《榔