家长式领导的不同类型对乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的影响：基于潜在剖面分析.docxVIP

? ? 家长式领导的不同类型对乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的影响 基于潜在剖面分析 ? ? 马 颖，田凯利 （陕西师范大学教育学部，陕西西安 710062） 一、问题提出 随着“乡村振兴战略”的提出，乡村教师队伍建设成为改善乡村教育质量、贯彻落实乡村振兴战略的重要保障［1］。乡村教师作为高情绪劳动者，不同的领导风格所形成的管理方式、组织氛围对教师的情绪会产生不同的影响，进而影响其心理资本和职业倦怠［2］。已有研究发现，与西方组织相比，我国组织中更突出的是“家长式领导”风格［3］。笔者在本研究中主要使用潜在剖面分析的方法，探讨家长式领导不同类型对乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的影响，为更好地促进乡村学前教育事业的发展提供参考。 家长式领导是根植于中国传统文化的一种领导风格，国内早期开展的研究主要以郑伯勋等［4］为代表。郑伯勋等提出的家长式领导三元理论认为，家长式领导是指在人治的氛围下所显现出来的具有严明的纪律与权威、父亲般的仁慈以及道德廉洁性的领导方式，包含了仁慈领导、德行领导和威权领导三个维度。仁慈领导主要表现为对下属进行全面且长期的关怀行为，包括对其工作情况、生活中的福利等方面的关心。德行领导是指领导者展现出较高的个人修养、操守及敬业精神，包括公私分明、以身作则等行为。威权领导是指领导者强调个人的绝对权威，并对下属进行严密的控制，要求员工听从命令，包括专权作风、强调服从等类似父权的做法。已有研究发现，仁慈领导与教师的工作满意度和对学生的承诺呈显著正相关［5］，同时有利于激发教师教学创新表现［6］。现有研究表明，德行领导对教师的工作满意度、任务绩效具有正向影响［7］。此外，一些研究表明，威权行为可能会导致教师压抑情绪，并对教师承诺产生负面影响［8］230-260。然而，另一些研究提出了相反的论点，即威权领导对高校教师的任务绩效、组织公民行为和员工的安全绩效均有显著的正向作用［9-10］。目前有关威权领导对于教师影响尚未达到一致的结论。 现有关家长式领导的研究主要按照郑伯勋划分的三维度来进行相关分析，但领导风格不仅仅局限于某一维度的领导方式，它带有鲜明个人特点的特殊行为方式，是一种独特、无可比拟并且反映其真实的行为和管理风格［11］。这表明，家长式领导存在异质性，有必要厘清家长式领导风格中存在的一些潜在类别。近几年，研究者开始倾向于采用潜在剖面分析对变量的异质性群体进行分类［12］。潜在剖面分析法可以根据数据中的连续变量来判断各类别群体的独特特征，基于概率模型来探索群体内部的异质分类情况，分类效果明显优于传统聚类方法［13］。本研究中的家长式领导量表使用李克特五点量表进行计分，故可视为连续变量，可以借助潜在剖面分析的方法，探究家长式领导风格的潜在类别。 笔者从乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠两个方面来探索不同类型领导风格的差异性。心理资本是指个体在成长和发展过程中所表现出来一种可以衡量、发展和管理的积极精神状态，是能影响个体认识和行为的一种重要的心理资源［14］。个体的心理资本可受到组织环境变量，如组织支持、组织气氛及领导风格等影响。有研究显示，诚信型领导、变革型领导与员工的心理资本呈正相关［15-16］。由于家长式领导是具有本土特色的一种领导风格，不同于诚信领导和变革型领导，不同潜在类别的家长式领导对于教师心理资本可能产生不同作用。基于此，笔者尝试探索家长式领导的潜在类别与乡村幼儿园教师心理资本的关系。此外，由于乡村幼儿园教师人员不足，乡村幼儿园教师承担较大的工作量和工作压力，更易产生职业倦怠［17-18］。职业倦怠是因长期的、工作相关的压力而导致身心与情绪情感疲惫的一种消极状态，主要包括三个维度：情绪枯竭、去人格化以及低成就感［19］，高发于教育等高情绪劳动需求的职业［20］，引起了研究者的普遍关注。此前研究表明，组织气氛（园长行为）可以负向预测教师职业倦怠［21］，变革型领导水平对教师的职业倦怠水平有负向影响［22］。因此，在改善乡村幼儿园环境质量同时，应更多聚焦在组织环境、领导行为等方面对乡村幼儿园教师的影响。 综上所述，笔者借助潜在剖面分析方法，对家长式领导进行分类，明确其潜在类别的突出特征，并试图分析不同类型领导风格对乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的影响，进而发现影响乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的因素，提出促进乡村幼儿园教师心理资本发展的建议，缓解其职业倦怠。 二、研究方法 （一）研究对象 采取整群抽样的方法，在河南省某乡村地区发放问卷，共收集330名乡村幼儿园教师的数据。其中，接受调查幼儿园教师中，27.3%来自公办园，57.3%来自民办园，剩余15.5%来自普惠园。在人口学特征方面，平均年龄为29岁，以 20-30岁（53.7%）和 30-40 岁（25.7%）居多。大部分教师的受教育程度为大