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《村居》教学设计 一、 创设情境，导入新课 出示图片，感受春景 师：春天是一首动听的歌，春天是一幅多彩的画，春天啊还是一首精彩的诗呢！今天周老师就带大家欣赏来了一幅 《春景图》。 师：谁来说说你看到了什么？ 生 1：有柳树。 生 2：有两个风筝（真棒！还会用量词，教师重点突出两个） 生 3：有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。生 4：有小草…… 师：你们都有一双发现美的眼睛。 师：刚才我们看到了它的美，现在我们来夸一夸吧！谁来分享一下？ 生：…… 师：一百多年前有一位叫做高鼎的诗人，他和同学们一样看到如此美景，就忍不住写下了一首诗，叫……《村居》）（板书课题） 2、揭示课题，引入正文 师：我们要怎样来记住这两个字呢？ 师：村啊是乡村里有一棵棵树木，一寸寸水田。居就是尸字头下住着一位古人，我们再来齐读一遍吧。 师：读的真好！题目是诗的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么，我们可以用扩词法来理解。 村（乡村）居（居住）连起来就是——在乡村居住时看到的景色 二、 初读古诗，感受意境 1 初步感知 师：那我们现在就一起走进这首古诗，请小朋友们翻开语文书， 自由读古诗。注意老师用红笔标出来的生字，读诗的时候一定要读准字音读通句子。 请学生读 师：老师看见下面的小朋友都很认真，我想请一位小朋友来读读。 齐读古诗 师：哇！还有这么多的小朋友想试一试的，这样吧！我们齐读一遍好吗？