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人教部编版一年级语文下册教学设计 和大人一起读 《小熊住山洞》 【教材分析】 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书（部编）语文一年级下册语文 园地八 “和大人一起读”中的内容，主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。 可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里。最后以动物对 小熊一家的感激结尾。故事表达了人类保护大自然的愿望,具有浓厚的人文气息,潜移默化地 使儿童懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 “和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏 目 ，它的出现意在和学前教育衔接 ，引导读书兴趣、形式 ，把阅读从课堂延伸到课外 ，形 成 “教读— 自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。其核心理念是在大人的陪伴下进 行无压力的阅读，但在家庭阅读氛围没有形成 ，家庭阅读习惯没有养成之前 ，建议先在教 室里先开展教师指导下的 “和大人一起读”，示范、引领家庭阅读。因此 ，本课时教学以 《小 熊住山洞》为主要内容，以教师的课堂阅读引领为途径 ，通过在教室里开展”和大人一起 读”，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，从而达到课内示 范引领课外阅读的教学目标期望，推动儿童阅读由课内到课外、由学校到家庭的延伸。 【教学目标】 1.借助拼音 ，正确流利地朗读童话故事。 2.理解故事内容，明白爱护树木、保护环境是一种美德。 人教部编版一年级语文下册教学设计 3.鼓励学生大胆猜想、表达，提升语言表达能力。 4.简单渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。 【教学重难点】 1.明白爱护树木、保护环境是一种美德。 2.简单渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。 【教具准备】PPT 课件、情境图卡、头饰、读书方法卡片 【教学过程】 课前激趣： 播放“小熊在森林里蹭痒痒”视频，引出话题，激发读书兴趣。 一、趣味引入，激发阅读兴趣 1.猜题目，引出故事。 师：同学们在家里喜欢和大人一起读书吗？都是爱阅读的好孩子！今天呀，王老师就 来当陪伴你们读书的大人，一起来读一个有趣的故事，好吗？ 是个什么故事呢 ？来猜猜题目。 （贴小熊图片 +住 +山洞图片：小熊住山洞） 人教部编版一年级语文下册教学设计 2.图片出示主人公 这就是故事里的主人公，来打个招呼吧。 多可爱的小熊、多热情的熊爸爸呀，他们的身上发生了怎样的故事呢？咱们快点一起 来读读吧。 【设计意图】开篇点题，认识故事主人公，激起阅读兴趣。 二、首尾对照，设疑激趣 1.故事开头 （1 ）出示第一自然段：小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。 师：这就是故事的开头，谁来给大家读一读？ （2 ）想想说说：猜猜。小熊一家为什么不想住山洞了？ 2.故事结尾 （1 ）师：故事的结尾是这样的，谁来读读？ （出示最后一个自然段第一句话）：就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住 在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来了好多鲜花和果实。 人教部编版一年级语文下册教学设计 （2 ）师：读到这里，你有什么疑问吗？（学生提出自己的疑问）咱们快走进故事里 去找找答案。 【设计意图】通过想象小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平 台，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。再通过开头与结尾的对比， 引出悬念，有利于激发学生阅读故事的兴趣。 三、导读故事：习得方法，感受乐趣，读懂道理 （一）图文对比，读懂故事 1.春天 （1 ）观察图画，猜想出示春天插图 师：春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。看到树上长满了（ ），小熊说（指名说） 爸爸听了小熊的话，（动作 ）心里想（指名说）。 （2 ）读文 同学们观察图画的能力真是太强了，我们再来看看故事里是怎样用文字来写的，谁来 读读这一段 ？（出示文字 ） 抓住小熊的语气进行指导