新人教统编版六年级上册语文 3课 古诗词三首 说课稿 .pdfVIP

精品文档 精心整理 说课稿 《古诗词三首》说课稿 我今天说课的题目是六年级上册第一单元的课文《古诗词三首》。下面我将从教材、教学 目标、教学方法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1.教材分析： 《古诗词三首》是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古 诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首 词《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都是描写自然景色的。 2. 学情分析： 六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗 读，把握朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗 句，懂得 在反复 朗读的基础上理解诗意等。 二、说教学目标 根据学生的实际，结合单元的教学要求和本课特点，依据课程标准 “知识与能力、过程 与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上， 我将本课的教学目标确定为： 1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。 2.使学生体会到诗中画面的优美意境 ，并从中感悟到诗人的情感。 3.通过学习，使学生感受祖国语言文字的精妙 。 教学 重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境 ，并从中感悟到诗人的情感。 三、说教学方法 苏霍姆林斯基说：“儿童是用 色彩、形象、声音来思维的。”所以教学本首诗，我采用 “诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来展开教学。同 时借助 多媒体课件来创设情境 ，体现 “快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念 ，并达到突破教学 重 难点的目的。 四、说教学过程 具体教学过程从以下几个环节展开： 一、激发情感，谈话导入。 从以前学过的诗词入手，激发学生学习兴趣，导入新课，使学生集中精力来进行新课的 学习。让教学在师生对话 中展开，消除 了学生上课伊始 的紧张感，激发学生的阅读兴趣，形 精品文档 可编辑的精品文档 精品文档 精心整理 成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。课堂教学也因为学生的入情，而进入了积极的状 态。 二、品读古诗，认识作者。 在指导学生诵读的过程中，我分这样三个层次进行： 1.读正确。首先，我让学生初读三首诗词，重点认读课后生字并指导写法。 2.读出节奏。初读后，我告诉学生诗句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要 注意抑扬顿挫、轻重缓急。 3.读出内涵。在学生读出节奏的基础上，我这样引导：“诗词言情，诗词言志，诗词很多时 候是一首歌，是一幅画。我想知道，你从这首诗中读出了什 么?” 三、再读古诗，理解诗意。 要引导学生读出诗中所蕴含的画面，读出诗人愉快的心情，这样就基本上理解诗意了。 四、想象诗境 ，感悟诗情。 在 熟读古诗的基础上，我就 以重点问题或重点诗句入手来进一步激发学生的学习热情， 并根据学生的汇报相机引导。让学生大胆想象诗词描述的情境 ，进而感悟作者 蕴藏在诗词里 的情感。 五、总结学法， 自学新诗。 学习古诗，就是要让学生在欣赏古诗的 同时爱上古诗。要在本课学 习的基础上，总结 出 学习诗词的方法：初读诗句── 了解大意── 理解诗意──体会诗境──悟其感情，并尝试 让学生按照这样的学 习方法来自学 《六月二十七日望湖楼醉书》。 六、检查回馈 ，点拨指导。 对学生 自学的情况进行检查 ，让学生就重点问题汇报交流，教师点拨指导，切实把诗词 教学的 目标逐步完成。 七、感情朗读，背诵课文。 在弄懂诗意，感悟诗情的基础上，让学生反复朗读，背诵课文，做好积 累，为全面提高 语文素养打下基础。 总之，这堂课我们从学生的认知特点和古诗的特点出发 ，引领 学生读好古诗，理解古诗， 体会写法，进入诗境 ，积累古诗，激发学生学习古诗的欲望 ，从而喜欢上古诗。在整个过程 中，教师只是起到 了“导”的作用，领着 学生入情入境 ，将学习的主动权还给学生，在学习 中不断地深入，以情入境 ，以情促读，从而熟读成诵。既理解 了古诗，又体会 了意境 ，更积 累了古诗，达到 了学习古诗的要求。 精品文档 可编辑的精品文档