生物评课中如何优化课堂评价量表，促进教师专业发展.docVIP

生物评课中如何优化课堂评价量表，促进教师专业发展 摘要：本文在优化课堂评价量表的原则、过程、操作说明和制订评价方案方面作了简要探讨。 关键词：课堂评价量表 优化 编制原则 编制过程 课堂评价量表是教育评价中的重要组成部分，是检验一个生物教师一节课成功与否的重要依据，有效的课堂评价能提高生物课堂的质量，引导教师形成正确的教育理念，反思教学行为，促进专业发展，确定学生的主体地位，形成良性的师生互动，培养学生的创新精神，让课堂成为师生成长的场所。现如今很多生物评课中用的课堂评价量表，在结构上仍然按照要素分解策略，如把课堂要素分为教学目标、教学过程、教学方法、教学效果、教学特色等，这种做法比较容易操作，便于实际运用，所以很受欢迎，但容易造成重教师轻学生的局面，并且不能对课堂进行全面的评价。所以笔者结合自己的一些经验，尝试探究如何优化传统的生物课堂评价量表，编制一类更适应新课程的新的课堂评价量表，其主要以发展性为目的和原则，注重从学生发展、学习过程和学习状态的角度对课堂进行评价，从而促进教师的专业发展。本文主要从生物课堂评价量表编制的原则和生物课堂评价量表编制的过程两个方面提出自己的一些浅见，以供探讨。 生物课堂评价量表编制的原则 生物课堂评价量表是以教育目标的实现为终极目的，对课堂质量进行价值判断的过程。构建生物课堂评价体系应遵循以下原则。 方向性原则 评价指标体系是课堂的规范和