送孟浩然之广陵教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 送孟浩然之广陵教学反思 送孟浩然之广陵教学反思 第一篇 今日上午第二节课，按计划进入第六单元“人间真情〞20课古诗两首的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学，但一开始就很不顺利，多媒体课件因触控笔失去掌握而无法操作，很多直观的演示也无法进行。幸好课前就把自己预备好的一些扩充内容写在了小黑板上，有唐崔颢的《黄鹤楼》、李白的《黄鹤楼打油诗》、李白的《和史郎中听黄鹤楼上吹笛》，还有李白的《赠孟浩然》等诗词。  我的计划是在学生理解这一首比较简洁的送别诗和它的写作背景后，把这些诗推举给学生，让学生积累更多的古诗，激发学生学习古诗词、喜爱古诗词的情感。  教学生字、读背古诗后，进入“解诗题、知诗人〞环节，围绕诗题“黄鹤楼送孟浩然之广陵〞和李白，让学生明白“谁？在什么地方？为谁送行？他要到什么地方去？〞学生很自然地理解了：李白在黄鹤楼〔设宴〕为老朋友孟浩然送行。他要去江苏的广陵去。老师问：“谁知道广陵在什么地方？〞白玢同学马上举手回答：“广陵就是扬州。〞“你怎么知道的？〞“诗中说‘烟花三月下扬州’，所以广陵就是扬州！〞老师确定了白玢能联系上下文来理解诗题意思的好方法，让大家学习她。  接着老师在这个地方介绍了李白和孟浩然两名同时代的大诗人，他们都特别出名气，而且人生经受也很相似和相近。孟浩然比李白大11岁，我们学过他写的出名诗歌，大家都会背诵的《春晓》，〔一起背诵这首诗〕。他们两人的仕途都不顺利，两人都喜爱游历名山川，走遍了大半个中国。孟浩然年轻时遭受仕途挫折后，便回来田园，写下了很多田园诗词，是有名的田园诗人。李白就是孟浩然的粉丝，始终把孟浩然当作自己的人生偶像。这时给同学们引出李白的诗《赠孟浩然》：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。〞让学生感受李白对孟浩然的崇敬之情，他是把李白当成了自己的老师啊。这样的背景介绍只为让学生了解李白和孟浩然之间的情深意重。为后面理解送别的依依不舍的深情奠定基础。  然后抓“关键词、字〞来理解诗句意思。一二名抓住“故人〞、“烟花三月〞、“下〞来理解。“故人〞：解释老朋友。说明什么？〔两人是老熟人。情意很深！〕  “烟花三月〞告知我们送行的时间是鲜花盛开的阳春三月。  哪为什么要用“下〞？而不用“上〞呢？老师简洁介绍一下中国的地形特点：西高东低。黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然乘船由黄鹤楼去扬州，当然是顺流而下。  “李白在黄鹤楼设宴给老朋友送行，吃完饭后送老师来到楼下码头边，对老师说了些什么？老师的船走远了，消失在天边了，他还在干什么？从中看出什么？〞设计这个情节，就是为了能够入情入境地让学生走入诗词报要讲解并描述的故事，去体会诗人依依不舍的情感和朋友间的真情。然后通过多种形式的朗读，沟通去体会李白对老友孟浩然深深的留恋。老友乘坐的船儿早就消失在了天边，看不见踪影了，李白依旧站在江边不忍离开，可见他对老友的深情。  让学生用自己的话说一说诗句意思后，话题一转提到了黄鹤楼，问同学们知道这座江南名楼吗？想了解李白和黄鹤楼的故事吗？然后简介黄鹤楼：江南三大名楼之一，在湖北省武汉市。讲李白游历到黄鹤楼，在这里看到秀丽的湖光山色，诗意大发，想写一首诗。可来到黄鹤楼上一看，比他小三岁的诗人崔颢已经在黄鹤楼的墙壁上题写下了有名的诗歌《黄鹤楼》，李白读完这首诗，不得不放下了手中已经提起毛笔，感叹道〔引出李白关于黄鹤楼的打油诗〕：“一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲。眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。〞李白觉得崔颢的诗写的太好了，自己再写也不会超过崔颢的诗了，搁笔不写了。你们想读一读崔颢的《黄鹤楼》吗？在孩子们的期盼中，把板书好的《黄鹤楼》拿出来，让大家去读。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白去千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉州民。烟波江上使人愁。〞然后让学生去朗读两首诗。  最终再出示了一首李白写的与黄鹤楼有关的诗推举给大家《和史郎中钦听黄鹤楼中吹笛》：“一同迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼里吹玉笛，江城五月落梅花。〞  尽管有些拖堂耽搁了一些时间，但我认为这样推举诗歌给孩子们还是很好玩的，既激发了孩子们的学习兴趣，又拓宽了课程资源，引发了孩子们对诗歌的喜爱。  当然，由于内容过多可能导致学生对课文重点的理解和体会不够深刻，有些水过地皮湿的感觉，但我还是想这样去试一试，改一改以往古诗教学的形式，看看孩子们对古诗的情趣。 送孟浩然之广陵教学反思 第二篇 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的