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网络信息时代新型英语视听说教学法 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：网络信息时代新型英语视听说教学法 1 一、引言 1 二、网络信息与英语视听说教学 2 1.网上搜索。通常用以下方式寻找资源： 2 2.分析筛选 2 3.视听说备课 3 4.学生视听说 3 5.视听说反馈 4 6.注意事项： 4 三、网络视听说存在的问题及对策 5 四、结束语 6 文2：网络信息时代国企人力资源改革探究 6 原创性声明（模板） 15 正文 网络信息时代新型英语视听说教学法 文1：网络信息时代新型英语视听说教学法 一、引言 外语视听说教学是英语教学中及其重要的一环，尤其在应用英语技能技巧被高度重视和呼唤的今天，视听说教学的现代化要求视听说资源情景化，真实自然，而且时代感强。而以往传统的资源库都是已过时的录音录像等，不仅购置费用很大，视听说效果却还差强人意，最大的局限在于无法顺应时间和空间的变化而适时的即时更新，影响了学生的学习兴趣，对教师整合教学资源也形成了不小的阻碍。而基于网络信息资源下的新型英语视听说教学法既内容精彩纷呈又有时代感，且方便索取与使用。因此，外语视听说教学与网络信息资源的结合（以下简称网络视听说），为外语视听说教学展现了诱人的前景。 二、网络信息与英语视听说教学 如何将网络信息资源运用到英语视听说教学中去是关系网络视听说教学成败的关键。首先，要做好资源的检索、分析和筛选，可以从以下几个方面入手： 1.网上搜索。通常用以下方式寻找资源： ①进入一些知名大学的外语教学网络资源库；（如， ②进入一些外语教学科研机构/组织网络站点（如，） ③进入一些外国电视台英语节目网站（如，） ④另外，也可以通过搜索引擎（如，google，yahoo，sohu）键入搜索关键词的方式，进行直接搜索。 2.分析筛选 分析筛选。对网上搜索到的资源进行分析和筛选是一项非常重要的工作。由于网络资源内容庞杂，良莠不齐，如果不加选择地利用，将会影响教学效果。视听说的资源可以简单归类为生活视听说、新闻视听说和文学视听说。在筛选的时候，要尽量选择那些适合教学目的、语音速度和难度适中的材料，然后记下它们相应的网址，在允许的情况下，可以将它们到自己的主机或者服务器上，以便今后在局域网上使用。 3.视听说备课 视听说备课。视听说备课是教师对视听说网络资源有机整合以备指导学生有效地参与视听说的活动。对于不同的视听说内容，其备课形式应该不一样： ①在生活视听说中，根本就不可能在网络上找到一查即用的资料，有很多资料就需要我们自己先行进行处理。可以从外国原声电影中剪辑或从一些大学或教学科研机构的网站中搜索素材，然后进行剪辑整理后存放到自己的主机上。在这里，我们可以看出，生活视听说的即时性（synchronism）是大大折扣的，这是不可能回避的一个事实。但是，在网络搜索和筛选中，我们可以尽量做到材料新近实用。另外，视听说教学中可用新闻视听说和部分文学视听说去进行弥补。 ②在新闻视听说备课中，不像前者那样复杂，网上资源特别多，可以从国外电视台的网站上找到很多即时新闻直播（可以进入）。在学生视听说中，其内容会因时段不同而发生改变，所以这部分内容处理应该是灵活多边的。作为教师，应该进行很好的调控、指导，可以给每一个学生一个5W式的任务（详述见后） ③从时间效应方面来说，文学视听说没有新闻视听说那样有很强的即时性，它甚至滞后于生活视听说，但它却蕴涵着很深的文化价值以及跨文化交际的必要信息。我们可以采取影视欣赏的做法去处理这一部分的内容。 4.学生视听说 学生视听说。学生是视听说的主体，刚刚接触视听说的学生容易感到新颖和兴奋，但如果教师对课堂处理不当的话，这种情绪很容易遗失殆尽。因此，在学生视听说过程中，老师的调控指导作用非常重要。 下面，对上述三种视听说详加探讨： ①生活视听说：要求学生从语音语调上入手，边听边看边模仿，并且还要记下所有典型句型或表达法，然后以小组为单位，自设情景，自编自演一组生活短剧。 ②新闻视听说：学生可以在视听说过程中完成规定的内容： 然后，在这一表格的基础上，让学生做NewsReport的课堂练习。 ③文学视听说：文学视听说实际上是以影视视听说为主体的，学生在视听说过程中也可以通过表格（含Title、Background、Characte、Event、CultureReflection）的形式来处理：在表格的基础上还可以布置Summary/ViewReview作为课外作业以及文学视听说课的反馈内容。 5.视听说反馈 视听说反馈。反馈是检验教学效果的一个重要途径。作为视听说教学的反馈，方法是非常灵活的。可以通过与学生、座谈、问卷作业等形式来实现。