《观潮》教学设计(15篇).docx

《 《观潮》教学设计(15 篇) 《 《观潮》教学设计 1 【教学目标】 1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、 热爱祖国大好山河的思想感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 2、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 【教学方法】 在读中感悟。 【教学过程】 一 一、导入 同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。你 有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？ 刚才同学所说的海潮气势宏伟， 令人赞叹。 知道吗？我国的钱塘 江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观。想不想去欣 赏？这节课就让我们一起去──观潮。 伸出手， 跟老师一起写课 题。 (与学生的生活经验相联系。) 对于钱塘江大潮， 你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小 博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。 二 二、新授 1、我们已经预习了课文， 谁愿意起来读？主动权交给你了。 找几个人和你合作， 给他们分分工。 对读的同学有没有要求？对 听的同学？老师给大家提个共同的要求： 想想，作者先写什么， 再写什么，最后写什么。 (让学生做课堂的主人。) 这三部份，你最喜欢哪一部份？为什么喜欢？大部份同学喜 欢潮来时，这也是__的写作重点。那我们就先来学这一部份。 自 读 3 、 4段，你觉得哪些描写潮水的语句你特殊喜欢，就努力把 它读得精彩些， 待会儿读给大家听。现在把你最喜欢的一句有感 情的读给大家听。先说：我最喜欢的句子是……然后读！ ⑴ 午后一点……闷雷滚动。 (闷雷滚动的声音是什么样的？摹拟。与响雷的区别。) ⑵ 过了一会儿，……人群又沸腾起来。 (观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆 的响声，看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人，此时的心情 如何？你会怎样做呢？那末多的人， 大家都这样情不自禁的站起 来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是－沸腾，还可 以用一个成语来形容，就在这一段里。－人声鼎沸。我们就读出 这种 这种感觉。) ⑶ 那条白线，……横贯江面。 (白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越－大，读的 声音就应越来越－高！) ⑷ 再近些，只见 ……城墙。 (白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样？大而猛。两 丈多高， 能有多高？多壮观啊！读！) ⑸ 浪潮越来越近……颤动起来。 (喜欢这句的举手。再加之我一个。我也特殊喜欢这句。多 精彩的语句啊！无非， 要把它读好还真不容易。你们在下面准备 一遍，看谁能把这种宏伟的气势给读出来了。) 你们读的真不错，能让我也试试吗？ 谢谢大家的鼓励，该你们了，让我为你们喝彩。 (摹拟动作， 创设情境， 学生学习兴趣高涨， 课堂气氛热烈。 ) 2、理清写作顺序： 刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，无非，把观 潮的顺序打乱了。其实，作者写得可有顺序了。现在，把书反扣 上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排 好。 作者正是按照时间的推移， 抓住了浪潮由远及近样子及声音 的变化写的。先看看样子的变化，将它变成画面。刚开始是一条 白线，逐渐拉长、变粗；再近些，白浪翻滚，形成两丈多高的白 色城墙；越来越近了， 宛如千万匹白色战马 (千军万马)。 声音的变化： 闷雷滚动──越来越大──山崩地裂 现在，你就在江边， 目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越 ──高，声音越来越──响，你的心情越来越──激动， 那咱就 把这种变化读出来。 (合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……) (这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到 大 大的特点。) 读得棒极了！ 我都被大家的朗读震撼了。 气势如此宏伟的大 潮，你们想不想亲眼看看？你们的愿望可以实现，一起来观潮。 请看大屏幕。 (故意等一会儿) (吊起学生的胃口， 同时让他们体味文中描写的潮来前人们 的心情。) 你在等着观潮，此时心情怎样？ (激动、着急、兴奋……) (放录象) (多媒体效果好，符合情境化教学的要求) 快看， 潮来了！ 用一句话或者一个词说说观潮后的感受。 是啊， 多么壮观的海潮！简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段 热烈的舞！也正因如此， 钱塘江大潮自古以来就被称为── “天 下奇观” (板书) 这个 “观”与“观潮”的 “观”意思一样吗？ “天下奇观”什么意思？这样奇妙壮观的景象在我们中国，你心 里怎样？ 为之骄傲、 自豪。带着这种感觉齐读第一段。 3 、简略分析潮来前、潮退后。 ( 内容太多，不能进行这一步。) 三、小结 这节课，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观”的钱塘 江大潮。文