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《植树季节》教学设计 《植树的季节》教学设计1 教学目标 ：  １．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。  ２．正确、流利、有感情地朗读课文。  ３．发散思维，绽开述说。  教学过程 ：  一、导入 新课  看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。  二、初读感知，自主识字。  １．自由读课文，留意读准生字的读音。  ２．小组合作沟通学习生字并检查。  ３．合作沟通识字中遇到的困难和识记生字的好方法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。  ４．同学认读含生字的词句，检测认字效果。  ５．老师范读课文，连续关心同学识字学文。  ６．同桌相互读课文，达到读通、读准。  三、质疑问难，理解课文  １．评价同学刚才读书的状况，引导同学再自读课文，说说通过读自己知道了什么？  同学可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。  ②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。  ③通过读知道了植树有许多好处。  ④通过读知道了人们很喜爱植树。  ２．依据同学回答，老师可视状况相机追问同学从什么地方知道的？  ３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。同学可能会问：  ①什么是“湿漉漉”？  ②为什么是春天是植树的季节？  ③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？  ４．针对同学提出的问题，先让同学自主思索，后在四人小组内相互争论解决。  ５．全班沟通，各小组长汇报争论结果。  ６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的欢乐。  ７．练习接读4、5、6自然段  师：我们喜爱植树，由于我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。  师：我们喜爱植树，由于我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。  师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。  四、联系实际，拓展延长  １．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？  ２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感谢之情和自己殷殷的期盼。  五、熟读练习，指导写字  １．同桌对对碰嬉戏，熟悉16个生字。  ２．相互沟通自己是怎样记住这些字的。  ３．指导写字：  ①“植”字右边中间是三横。  “葱”字中间的“匆”不能丢一点。  “翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。  ②同学练习写字，老师巡察，发觉问题准时解决。  ③展现自己的成果，相互评价 《植树的季节》教学设计2 教学设计  一、导入  1、师导：同学们，现在是什么季节？  2、播放课件“漂亮的春天图景”。提问：小伴侣，在这漂亮的春天里，你会做些什么？  3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的学校生们在干什么？他们干得怎么样？  4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。5、板书课题，齐读课题。  二、初读课文、出示课题：植树的季节。  2、自由读课文。  1）画诞生字词待教。（2）讲一讲读懂了什么？、3老师简笔画一棵小树，老师动情地描述：今日我们有来种下一靠小树，盼望大家能专心地学习，为小树供应学问养料，让小树健壮成长，长成参天大树。  三、品读课文  1、老师提问导读：春天是植树 季节，文中哪个自然段写出了春天的美妙？请大家找一找，再仔细地读一读。  （1）指名反馈，读课文第2自然段。  （2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美妙？  （3）同学自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光暖和着大地，是一个最适合万物生长的美妙季节。  （4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美妙与生气。  2、老师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！  （1）指名读课文第3自然段。（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。  （3）指名反馈。  （4）老师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的  过程能够，这四个动作词用得太精确?????了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。  （5）同学齐读第3自然段中的第一、二两句话。  （6）老师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却布满欢乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。  （7）同学再读课文第3自然段，读出种树的欢乐。  （8）理解文中的比方句，将“红领巾”比作“