三年级上册第一单元 口语交际 我的暑假生活 教案.docVIP

口语交际 我的暑假生活 文化自信：组织语言文字，感受交流的乐趣。 语言运用：能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 思维能力：能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 审美创造：听的同学做到认真倾听，了解相关动物的知识，对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。 教学重难点： 重点：能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 难点：能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 教学过程： 第一单元的语文要素可归结为两点： 阅读时，关注有新鲜感的句子。 体会表达的乐趣。 正如本单元三篇课文给我们的启示那样，见微知著，小事见真理…… 本单元课文主要是围绕“校园生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 同学们，暑假虽然已经过去了，但是假期中的快乐和自由却深深地印在我们的脑海中，现在让我们来回顾分享一下自己的暑假生活吧！让我们一起来交流一下我们在暑假中去过什么地方，做过什么事情吧！（板书课题：我的暑假生活）齐读课题。 学习任务一：暑假生活 暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！ 选择别人可能感兴趣的内容讲。 这是和本单元的语文要素相连接，表达时可以运用上学过的带有新鲜感的词语。 交流分享，体验“新鲜事” 同学们都度过了精彩快乐的暑假生活，请同学们简单介绍一下自己的经历！ 图片展示：的暑假生活 引导学生观察教材中的第一幅情境图。 ①分析第一个泡泡中的话。结合情境图说说干农活时的情景，指导学生可以通过讲述干农活时的动作、方法，以及干农活时的想法等把事情说清楚。 ②为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，我们还可以出示相关的图片或实物。 引导学生观察教材中的第二幅情境图。 ①引导学生读一读第二个泡泡中的话。 ②引导学生分享“我的暑假生活”，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受，并学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。 小结：讲述时，可以选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，同时，可以讲讲自己独特的感受，还可以借助图片或实物来讲。总体而言，就是说地点、人物、具体事例、感受。 学习任务二：交流指导 说话要求： 1.分小组进行。 2.每个小组在进行中要开展“听”和“说”的练习。 怎么说 要有重点，不能乱说一气。 选择一个别人感兴趣的话题来说。 我想说： 准备一件假期里做的有意义的事。 按一定顺序概括重点内容。 学会尊重，学会倾听，适当发言。 我的暑假生活 态度大方，声音洪亮。 语言流畅，表达清楚。 借助图片，讲述完整。 小组进行交流分享，说得最好的同学代表小组在全班展示。 学习任务三：交流展示 猴山看猴 暑假的第一天，爸爸妈妈带我去了动物园玩，我高兴极了！ 在猴山前，我们看到一只只顽皮的猴子正在嬉戏玩耍。瞧！它们有的津津有味地啃着苹果，有的用尾巴把自己倒挂在树枝上荡秋千，有的懒洋洋地躺着晒太阳，还有的在相互梳理毛发……看到我们举着相机拍照，猴子们龇牙咧嘴地冲我们直扮鬼脸。 猴山上的猴子真的太可爱了！ 暑假已经过去了，但那些顽皮的猴子们还深深印在我的脑海里。 学习任务四：交流展示 1.根据分类建立小组，组内分享交流。 要求：（1）选择别人可能感兴趣的内容讲。 （2）把自己的经历讲清楚。 （3）借助图片或实物讲。 2.活动设计：组内成员根据要求，在组内介绍自己的“新鲜事”，其他成员进行评价，指出不足并加以补充。 （1）教师巡视，指导点评，引导学生尝试点评。 （2）每位同学认真听取意见，完善自己的内容。 评价标准 星级 能清楚地介绍事件 ☆☆☆☆☆ 表述有条理，吐字清楚 ☆☆☆☆☆ 能讲出的新鲜感受 ☆☆☆☆☆ 有不明白的地方，有礼貌地提问 ☆☆☆☆☆ 学习任务五：拓展总结 教师引导，学生总结 1.课外延伸，感悟“有意义” 请用一个词语形容一下自己的暑假生活。（板书：丰富多彩）你有收获吗？有没有成就感？引导学生自由交流。 2.总结： 暑假给了我们放松身心的机会，但是放松身心绝不是一味地吃喝玩乐。很高兴看到同学通过自己的努力参加了许多活动，做了许多事情，获得了许多经历，祝贺同学们。本次口语交际让老师对大家刮目相看了。给大家点赞！ 这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。 板书设计： 布置作业： 1、积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。 2、说一说你最的暑假生活，谈谈你记在属甲种的收获。