“双减”背景下小学低段英语高效课堂的构建策略 .pdfVIP

“双减”背景下小学低段英语高效课堂 的构建策略 【摘要】双减政策的落实，既促进了传统教学法的有效更新，实现英语课堂 的教学效果提高，发挥出学生在英语课堂的主体地位而非强硬的灌输知识，激发 学生的学习兴趣与求知欲，又能使学生。自身的个性得到有效发挥，依据小学生 自身的心理特征，按照小学生的特征通过不同方法给予学生相应的引导，开展因 材施教。因此，在小学英语的课堂教学中，教师需注重师生的互动交流，以数字 故事促进英语知识生动化与直观化，并依据学生的实际学情开展多元化教学，从 而使小学英语的教学水平与质量得到稳歩提高。 【关键词】“双减”背景；小学低段；英语教学；课堂构建 1、小学英语课堂教学中存在的问题 1.1. 教师专业能力有待提高 为了确保教学活动的顺利开展，教师通常会基于教学内容及学生的身心发展 规律设计教学方案、教学活动，并适当给予学生引导，使其加深对知识的理解， 更好地记忆知识。但课堂教学中常常会出现一些突发事件，需要教师采用适合手 段进行处理。而这对教师的专业能力提出了较高要求。部分专业能力较差的教师 在看到这种情况后会不知道从何下手，导致教学 效率受到直接影响。 1.2. 组织管理存在问题 组织、管理的 目的在于营造良好的教学氛围，使学生在教学活动中认真听讲， 掌握知识的同时形成良好的学习能力。但是在当前的小学英语课堂教学中教师组 织管理能力不足，课堂教学秩序常常受到干扰，导致教师不得不分出课堂教学时 间处理问题，自身教学作用发挥与理想存在较大差异。 1.3. 师生之间互动不足 在长时间的实践中发现，有效的师生互动可以加深学生对知识的理解和掌握， 可以使学生成为教学活动的主体，并在潜移默化中形成良好的学习能力。但当前 教学中师生互动不足， 教学效率与理想存在较大差异。 1.4. 课堂评价不足 课堂评价的作用是使学生了解自身优势与不足，使学生获得回答问题的反馈， 并因此获得成就感，从而促使学生主动积极地参与到教学活动中。而目前的小学 英语教学缺少课堂评 价，学生不愿参与教学活动，所以教学效率受到了直接影 响。 2、“双减”政策下提高小学英语课堂教学效率的策略 2.1. 坚实专业能力，提升教学效率 课程视野下的小学英语教师专业素养提升，意味着教师的专业素养需要顺应 新课标、学科素养不断要求有新的提升为英语课堂教学助力、有新的发展为英语 学科教学注入新活力。新课标指出英语课堂应该向 “新”转型，向 “生”趋近。 首先，教师要有坚实的专业基础知识和娴熟的专业基本技能，需利用业余时 间学习研读新课标，并对其中调整后的更具体的要求有更深的理解，不断丰富自 身的知识储备，将语言知识与技能融合于情感、策略、文化带入课堂，为教学能 力的提高奠定良好基础。其次，教师需对教学内容进行深入研究，要对相关知识 做到了然于心，确保 自己在教学活动中根据学生的反馈对教学内容进行调整。再 次，在教学活动中遇到一些突发事件时，教师需做到从容不迫。因为自己是课堂 中生活经验最丰富的人，如果自己都慌了，教学活动自然会受到影响。同时，教 师需进行深入思考，将 自己学习到的各种教学技巧利用起来，使突发事件变为教 学内容的一部分，使学生的注意力始终集中在教学课堂上。最后，教师需不断提 升自身的随机应变能力，科学合理地处理各种突发问题，保障教学秩序顺利开展。 2.2. 构建游戏情境，创设愉悦氛围 游戏通常能吸引许多小学生，英语教师在课堂教学中,构建相应的游戏情境， 不仅能够使学生获得快乐、愉悅的学习体验，而且还能掌握更多的知识点。例如， 在对 At the fruit shop 开展教学时，教学目标就是使小学生充分掌握且能够应 用水果类的英语词汇。但是，对于小学生而言，其记忆词汇都较为困难，更多需 要死记硬背，这虽然能暂时地记住词汇，但却无法长久，忘记的也比较快。因此， 要想使小学生充分掌握水果相关的词汇，并将其运用于对话，英语教师可设计 “接糖果”的小游戏，教师介绍游戏规则：每个糖果纸都写了一个与教学内容有 关的词汇，然后播放音乐，让学生可在游戏过程中任意选择方向进行传递，当关 闭音乐后，糖果纸在谁的手里，谁就需朗读且拼读出糖纸上的词汇，并说出词汇 的意思，若回答错误，就需进行“唱英文歌、读 chant”的相关惩罚，通过简单 的小游戏，就能够使学生充分掌握本节课学习与掌握的英语词正。 2.3. 加强交流互动，提升课堂参与 通常