高职教育下的职业体能教学与职业技能培养状况调查及对策研究——以秦皇岛职业技术学院为例.doc

高职教育下的职业体能教学与职业技能培养状况调查及对策研究——以秦皇岛职业技术学院为例 高职教育下的职业体能教学 与职业 技能培养状况调查及对策研究 ——以秦皇岛职业技术学院为例 秦皇岛职业技术学院体育部 李蕊王晓虹初立光 摘要:本文通过文献资料法、问卷法、数理统计法、访谈法对秦皇岛职业技术学院职 业体能教学与职业技能培养现状进行调查研究，9-J纳总结职业体能教学针对促进高职学生 职业操作技能形成存在的问题，分析影响和制约职业体能教学的主要因素。关键词:高职教育职业体能教学职业技能 前言 二、研究对象和方法 l、研究对象 高职院校体育教育，是高职教育的重要部分，它与普通 的本科体育教学有一定的共性，但又不尽 以秦皇岛职业技术学院开设的体育课程现状为调查对象。 相同。相同点是都 2、研究方法:文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理 要增强学生体质，提高学生身体素质，让学生形成体育专长， 统计法、逻辑分析法。 职业素养。由于高等职业教育人才培为终身体育服务等，不同点是还要学生适应职业需求，培养 三、研究结果和分析 养的学生应具有直接适应某一岗养模式的特点，要求培 1、职业体能概述 特色的体育课程，培养学生职业素位工作的能力，因此，通过 (1)职业体能 将职业素质教育前置，以适应学生走向养，增强职业需求体能， 职业体能是指与职业(劳动)有关的身体素质和心理素 职业岗位可持续发展的身心需求。 质以及在不良劳动环境条件的耐受力和适应能力[2]。职业 一、研究目的 体能分为两类:与职业有关的身体素质和心理素质。 2、秦皇岛职业技术学院体育教学开展现状 本研究针对高职院校体育教学中职业体能教学与职业技 能培养状况进行研究，基于高职院校人才培养的职业性、实 (1)课程结构 用性和应用型的定位，应进行直接服务 1)体育课程由课内、课外两大部分组成。课内部分经主 于专业人才培养的职 要进行三个部分的体育课堂教学;课外部分包括《国家学生 业实用性体育教学即职业体能教学，顺应高职类型院校体育 体质健康标准》测评和课外体育活动。课内与课外的有机结 课程改革创新与特色建设的主导方向。 学校和不同的学科可以根据自身的情况 同时，减少理论课的课程学时，增加实 是教师把知识传授给学生的重要途径。 选择自己的侧重点，进行合理的定位， 由于时问的有限性，学生不可能事事亲 践课的课程学时，增加综合性强的实验 力亲为去获取知识，很多间接经验需要 确定自己独具特色的办学目标。每所学 课程，使理论与实际紧密结合。“卓越 教师的教授。建设一支优秀的工程教育 校、每个行业都有各自的特点。“卓越 计划”提出要强化工程实践能力、工程 师资队伍对培养优秀的工程师至关重 计划”在通用标准的基础上制定了行业 设计能力与工程创新能力，要求学生要 要。“卓越计划”高校要打造学、术兼 标准和学校标准，体现了专业特点和行 在企业有一年的实习时间，并在企业设 备的“双师型”教师队伍，“双师型” 业要求，以行业标准为基础，结合办学 立一批国家级“工程实践教育中心”。 7目标、行业定位、本校特色制定各个2、教学方法的“研究性学习” 教师既要有丰富的理论学识，同时还要 程专业的人才培养规格要求，避免了以 具备应用、实际操作能力。校内现任的 的工 博耶认为，探究的学术是学术活动 往“一刀切”的误区，让不同专业、行 专职教师大部分从高校直接毕业而来， 核心。发现和创新能力是新事物出现 的最初动力。工程教育是要培养能创造 理论有余，实践不足，这些教烦应有计 业、学校根据自身的实际情况和特点， 划地遴选到企业培训一年左右。新进教 走适合自身的发展道路，改变我国高等 出具体新事物的工程师，从研发、设计 师除了具备较高的学术造诣，部分教师 教育界出现的“向上漂移”倾向。 针对创和建造的过程中都需要创新能力。因此， 要具备一定年限的企业工作经历。同时 参考文献: 在必行。“卓越计划”新意识、创新能力的教学改革势 E r n e s t乙( B 0 e 【l 】 学校要从企业聘请具有丰富工程实践经 Y 在工程师培养 r: S C h0 1 a r s h i R e c o n s i d e r e d: 的通用标准中对应用型的本科生、设计 验的专家担任兼职教师，与专职教师共 P PrioritieS of the 型的硕士生和研究型的博士生明确提出 同培养学生，承担教学任务和指导学生 Professoriate( New Jet 毕业设计。 要具有创新意识、创新开发和科学研究 sey:Princeton IJniversity 4、高校学术定位的多层次化的能力。“卓越计划”推动基于问题的 Press，1 990，16，18( 学习、基于项目的学习、基于案例的学 博耶曾说:高 [2] 欧内斯特?博耶:((学