双减背景下学业评价实施方案 .pdf

实施方案 当前，小学生学业水平评价与课程改革的整体进展还不相适应。 制约了课程改革的进一步深入开展，成为新课程实施的重点和难点。 因此。在综合素质评价工作开展后。进行小学学生学业水平评价改革 成为一项十分紧迫的任务。 学生学业评价改革是基础教育课程改革的一个重要组成部分。 《基础教育课程改革纲要》指出。要“建立促进学生全面发展的评价 体系。评价不仅要关注学生的学业成绩。而且要发现和发展学生多方 面的潜能。了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我，建立自信。 发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。作为学生学 业评价、无论在功能和价值上。还是在学科内容、呈现方式以及对考 试结果的处理上、都要力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进发 展”的评价理念和工作思路。形成适合学校实际的学习评价内容、形 式、手段，以利于新课程的深入实施。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导。贯彻“以学生的发展为本” 的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的 1、全面考评学生的综合素质、有效促进学生发展。提高学生学 习的自信心，让他们充分享受学习、享受知识的乐趣、使学校真正成 为学生享受教育幸福。收获生命质量的场所。 2、改变教师唯分数传统观念。牢固树立新课程理念、促进教师 全面关注学生的学习活动。注重过程管理和细节管理、关注学生的全 面发展。 三、评价原则 1、全面性原则。要瞄准学生自身的纵向发展。不仅要关注结果， 更要关注学生成长发展的过程，做到过程性评价与终结性评价相结合。 2、发展性原则。用发展的观点、以激励学生健康、主动、全面发 展为目标、肯定学生的进步，暗示学生的不足。为学生发扬成绩弥补 不足、健康快乐地成长起良好的导向作用。 3、客观性原则。淡化分数，关注平时，对学生的评价要做到客 观、公正、具体。实事求是。 四、评价内容和标准根据学生学习活动的特点，学业评价的内容 分为课堂评价、作业评价、平时检测评价和期末综合评价四各方面。 1、课堂评价 课堂评价即对学生在课堂学习中表现进行即时评价。主要是考察 学生是否能保持持续的学羽兴趣、积极、主动地参与学习活动。具体 包括以下五个方面。 1。认真倾听老师的讲解和同学的发言。2。积极动脑思考。思维 灵活。想象丰富，富有创造性。3，大胆发言。勇于质疑。4，善于合 作交流。、5。良好的课堂纪律。课堂评价采用定性评价方法。等第制、、 分优秀、良好、合格、不合格四个等次。 任课老师要加强平时的课堂观察，及时做好评价记录。至少每月 进行一次评价、对每次的评价结果及时向学生反馈。鼓励进步，改进。 学期末进行课堂评价综合评定。确定等次。 2、作业评价 作业评价即对学生的作业情况的评价、主要从学生的作业态度、 作业质量上评价。具体包括以下五个方面。 1。按时独立完成书写认真。3、格式规范。4，版面整洁。5 作业 准确率。 作业评价采用定性评价方法，等第制、、分优秀、良好、合格、不 合格四个等次。 任课老师要认真研读小学各科作业常规。对学生作提出明确、严 格的要求。要经常性地把优秀作业进行展示，让学生自技ェ差距，对 作业评定较差的学生要及时给与教育与指导、鼓励其进步。学期末进 行作业评价综合评定，确定等次。 3、检测评价 对学生的检测评价包括单元检测和专项检测两个方面。 单元检测应放在每个学习内容。单元，的结束之后。单元检测要 以各学科课程标准为依据、紧扣本单元的学习内容，主要考察学生对 本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况、可以有一定的综合、主 要是单元内知识的综合运用、也可以兼有少量跨单元知识的综合。教 师必须对检测结果做好定性与定量分析、分析教、学过程中存在的问 题、及时加以调整和弥补。对单元检测的结果做好记录。期末加以汇 总、折算出综合评定得分。 专项检测即围绕学科教学的某一方面。单项、进行检测。如数学 可从口算、计算、实践操作、解决问题等方面进行检测。语文可从朗 读、阅读分析、口语交际、作文、写话，等方面检测，英语可从朗读 或背诵、英语会话、中英互译、阅读理解等方面检测。形工可以是书 面的、口头的。或是过关、比赛性质的。 4、期末综合检测 任课教师在期末考试前适当组织好学生的系统复习工作。梳理知 识体系。巩固基本知识技能，精心设计复习练习题