“双减”背景下小学低年级语文作业设计的思考与探索 .pdfVIP

“双减”背景下小学低年级语文作业设计的思考与 探索 语文作业作为语文课堂的补充与延展，是培养学生创造力和学习 能力的重要载体。教师通过作业开展教学实践，在传授知识、培养技 能和树立正确价值观的同时，促进学生成为一个成熟的自主学习者。 科学合理的语文作业能够帮助学生巩固语文知识，提高学习能力，养 成良好的学习习惯。 低年级阶段，教师为巩固学生对基础字词句的运用，其布置的语 文作业常以抄写及背诵为主，形式单一，难度统一，较为烦琐和机械。 在此背景下，学生只是应付性地完成各项作业，疲于观察与思考，对 所写、所背的内容缺乏充分的理解，耗费了大量时间却收效甚微，学 生对语文学习的主动性与积极性也逐渐降低。一方面，传统以读、写 为主要形式的语文作业过于单一与枯燥;另一方面，低年级学生自控 力较弱，难以持续、高效地完成作业，作业效果欠佳。因此，在“双 减”背景下的语文作业应该突破读、写的局限，能针对儿童的心理， 以趣味纷呈的形式表现出来，让学生能够在“听”“说”“读”“戏” “做”等形式各异的作业中巩固知识，学以致用，从而培养良好的学 习习惯。 “听”在语文学习与语言交际中占据重要地位，是“说”“读” “写”的基础。《义务教育语文课程标准（2011