以德育为基础抓好班集体建设是区班主任经验交流材料.docxVIP

以德育为基础抓好班集体建设是区班主任经验交流材料 一、确立班集体的奋斗目标  目标是前进的方向，没有奋斗目标，就会失去前进的动力。一个班集体应当有一个共同的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标三维一体的有机结台。作为班级组织者、建设者的班主任应结合本班同学思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥班集体每个同学的乐观性，使目标的实现过程成为训练与自我训练的过程。每一个共同目标的实现，都是同学共同努力的结果，要让他们共享班集体获得的胜利果实，享受欢快和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。如纪律卫生、体育文艺等方面，都要树立“受表彰为荣、受批判为耻”的荣辱观，在各类检查评比中不肯定要争取第一，但每一位同学都要树立集体荣誉感，为班集体的荣誉而努力。  二、调动同学参加民主管理  班主任工作要用有限的时间、精力真正做到“抓在微小处，落在实效中”，必需充分发挥民主，让同学参加班集体管理，通过创设各种条件，充分调动全班每个同学参加管理的乐观性，形成民主管理气氛，培育同学的管理意识和提高同学的民主管理力量。在管理中，班主任要和大家交心，阐明自己管理班集体的准备，确定分级管理目标，班主任管班长、班长统管、班委各负其责和其他同学监督班委履行职责管理机制，让每一个同学都有参加班级管理的机会。这样，既激发同学参加管理的热忱和提高了同学管理力量，又使同学熟悉到了自己是班级的仆人，从而自觉地投入班集体管理，实现老师指导与同学自我管理的有机结合，班主任达到“多管是为了少管，少管是为了不管”的目的。  三、真诚对待同学，理解敬重同学  班主任要调动同学乐观参加班级管理，首先要真诚地对待每一位同学。我非常观赏一句话：“以诚相待，以诚换诚，以心交心”。师生之间相互敬重、理解、关怀、协作，让同学感到班主任是信任自己的，班主任是值得信任的人。老师对同学有几分真意和诚意，同学会回敬老师几分真情，这样才能真正地“深化”到同学中去。其次要理解敬重同学。班主任要深化到同学中间去了解他们的爱好爱好、了解他们想什么、有什么苦恼，不深化到同学中去，就不了解同学的实际状况，就会对同学有偏见，造成师生之间隔阂和对立，让同学参加管理就无从谈起。最终要妥当处理同学的过错。任何人都会犯这样那样的错误，何况是各方面还不成熟、自制力较差的同学。胜利的班主任不是杜绝同学犯任何错误（由于这是肯定不行能的），而是恰当处理好同学所犯的错误，使同学从内心熟悉到自己的错误，不再犯同样的错误。  四、要建立和谐的人际关系  培育和谐的人际关系，首先要广开交往渠道，促进人际沟通。同学之间、师生之间只有常常进行交往与沟通，才能彼此了解、相互沟通与理解，从而和谐相处。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。团结的实质是价值观念的全都，群体价值观念的正确与否就打算着集体中人际关系质量的凹凸。在崇尚“个人主义”、“拜金主义”人际关系中，可能存在临时的利益认同，也可能消失表面的合作，但那种低级趣味的投合、酒肉伴侣式的人际关系，不行能形成顽强的班集体。班主任要引导同学建立公平友爱、团结互助、共同进步的人际关系，使同学学会敬重人、关怀人、爱惜人。为此，引导同学学会关怀人，做到心中有他人、心中有集体，培育同学的爱心、热心、善心、责任心是班集体建设的重要内容。